初中数学_锐角三角函数（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 4 九年级数学上册 第一章 直角三角形的边角关系 第1节 锐角三角函数（1） 教学设计 一、学生情况分析 学生的知识技能基础：在本节课以前，学生学习了直角三角形的边边关系（如勾股定理）、角角关系（直角三角形的两个锐角互余）等知识.对于边角关系，平面几何中在特殊的直角三角形中有所接触，如“在直角三角形中，所对的直角边是斜边的一半”等，但还不能从根本上掌握直角三角形的边与角之间的内在联系。 学生活动经验基础：本课时从2019年国庆大阅兵作为情境导入，通过学生观察比较熟悉的生活工具——梯子的倾斜程度来展开，便于学生在直观感受的基础上进一步探讨更本质的东西，即由直观感受转为定性分析，最终进行定量研究，从而揭示直角三角形边角关系的内在本质。因此，学习本章节内容就有了很好的生活基础，降低了学习难度，但要准确刻画梯子倾斜程度，就需要通过本节课的学习利用直角三角形边与边的关系来判断。由于学生基于生活经验有一定的直观感受，形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，积累了一些数学探究活动的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 本节课《锐角三角函数（1）》是九年级数学下册第一章《直角三角形的边角关系》第一节第一课时的内容，隶属于初中数学四大板块第二板块“图形与几何”中专题2“图形的变化”的第四部分“图形的相似”中的主体内容，新课程标准中对于这