初中语文_白杨礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《 白杨礼赞》教学设计 知识与能力目标： 通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。 过程与方法目标： 明确欲扬先抑;学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 情感态度与价值观目标： 感受并学习中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 教学重点： 通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。 教学难点： 明确欲扬先抑；学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 教法与学法： 圈点勾画法、点拨法、诵读法、合作探究法。 教学准备： 熟读课文，自主积累重点字音字形、重点词语. 教具：希沃白板课件、微视频 教学过程： 情景导入 茅盾在《题白杨图》诗中写到“丹青标风骨，愿与子同仇。”白杨树有什么样的风骨呢？今天让我们一起走进茅盾先生的散文《白杨礼赞》，一起领略白杨树的风骨 二、检查预习 读准字音，掌握书写 婆娑 2、虬枝 3、倔强 4、坦荡如砥 5、恹恹欲睡 三、作者及作品简介 运用微课介绍作者茅盾和写作背景。 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。 写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者