二年级数学认识厘米优秀教案.docxVIP

第五单元 测量长度 第1课时 认识厘米 教学内容 教材第51~52页的内容。 教学目标 1.通过观察、测量活动，体会建立统一的长度单位的必要性。 2.认识长度单位里，初步建立1厘米的长度观念。 3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养估测意识。 4.培养观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。 重点难点 重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点又是难点。 教学过程 一、联系生活，引发探究需要 1.设疑激趣谈话。 请同学们以扎为单位量一量你的课桌有几扎和老师相比有什么不同。 教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的方法吗？ 2.导入课题。 经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。一般来说，我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一测量工具，还要有统一计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。 二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺。 学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过引导学生交流，帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数〔随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数〕，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度〔课件闪烁0刻度〕。有表示厘米的字母“cm〞，它就是我们今天要认识的长度单位。 探究二：建立1厘米的概念，让学生说一说自己的身高是多少厘米。 师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。〔学生自己用手比出1厘米的长度〕刚刚有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长〔师边说边比〕，1厘米到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1厘米长，从2到3也是1厘米长……课件演示1厘米的长度。 引导学生观察得出：每一大格的长度都是1厘米。〔如果学生问到1小格，教师指出：每格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习〕学生找身边长度大约是1厘米的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每条边的长是1厘米〔全体验证小方块每条边是1厘米长〕。手指的宽约是1厘米〔全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反应〕。请孩子们再用手比划一下，1厘米是多长呢？〔学生比划出1厘米的长度〕再闭上眼睛想一想，1厘米有多长？三、实践体验，掌握方法 1.估一估。 估计一下钥匙，小棒，铅笔，电池的长度；在实际测量一下它们的实际长度。 2.量吸管的长度。 刚刚大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好后可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。 教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。 四、稳固练习，实践运用 1.填空。多媒体出示教材第52页例1，让学生填一填。 2.实践活动：小组合作测量自己一步的数据。 五、课堂小结 同学们，今天我们学习了什么？你们有哪些收获？还有什么问题？下课后找老师分享你的收获和问题。 六、作业设计 2.课后作业 完成课后练习十三第一题 板书笔记 认识厘米 尺子：刻度，数字，0刻度线，厘米