二年级数学角的初步认识优秀教案.docxVIP

角的初步认识 〔第一课时〕 教学内容： 教科书第26-27页例1、例2，课堂活动第1、2题及练习。 教学目标：1?、使学生初步认识角，知道角的各局部名称。2?、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。3?、培养学生的观察能力、动手操作能力，感受角在现实生活中的存在和应用，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。教学重难点： 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 2.从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。 教具准备： 教师：一套三角板；四根长度相同的硬纸条〔能粘在黑板上的〕；活动角；与学生数相同的圆形纸片、小棒。学生：文具。教学过程：一、游戏导入，初步感知。1?、同学们，你们喜欢做游戏吗？ 现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏，请一位同学到前面来摆，注意听老师的要求：先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。2?、摆出了什么图形？〔正方形〕3?、现在拿走一根小棒，再摆一摆，又会是什么图形？〔三角形〕4?、你们真能干！ 接着再拿走一根，这是什么图形呢？ 像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友。 〔板书课题——角的初步认识，生齐读课题。〕二、观察实践，探究新知。1?、从情境图中找角我们的生活中处处都有角的足迹，我们一起来看看这幅图中有哪些角呢？ 〔学生观察，举手答复〕2?、触摸感知角的特点角可真多呀！可见，角在我们的生活中是无处不在的。老师也带了四样东西来，请同学们观察上面的这些物品，找找它们的角。 像这样〔教师示范摸角的顶点〕摸一摸，有什么感觉？〔生交流〕再摸摸这两条线〔教师示范摸角的两条边〕，感觉怎么样？〔生交流〕同学们观察地真仔细！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每局部都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。〔边说边板书〕 所以我们说，一个角有一个顶点，两条边。3、操作做角，加深对角的认识通过同学们的学习，老师看到了你们的成绩。所以，老师给每个小朋友准备了礼物。〔抽屉里〕 看看老师送给你的礼物里面有角吗？〔生摇头〕 拿出圆形纸片，做出一个角。如果不会可以和同桌讨论讨论。〔生折角，教师巡视。〕愿意把你做好的角给同学们看看吗？现在请勇敢的小朋友上讲台展示你的杰作吧！ 拿出小棒，做一个角。〔说一说为什么是角 〕4、游戏互动发现角的大小〔1〕和老师一起来做一个“超级变变变〞的游戏。 听老师的口令： 先做一个小小的角，请把你的角变大一点，再变大一点；变小一点，再变小一点。 加快节奏，看谁的反响快。变大，变小，变大，变大，变小。变成功了吗？成功的孩子用行动告诉老师。 和同桌一起游戏：偷偷摆出一个角，然后拿出来比拟，谁大谁就赢。5、老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比？〔师生互动游戏〕教师小结〔也可以通过教师的引导，让学生说〕：通过刚刚的比拟，我们发现，角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边张开的程度有关。张开的口大，角就大，张开的口小，角就小。三、稳固练习，加深认识。1、下面图形中，哪些是角，哪些不是角？ 数一数下面图形中各有几个角？填在( )里。 判断。正确的画“√〞，错误的画“×〞四、动手探究：剪角 五、归纳总结，课外延伸。1?、通过今天的学习，你学会了什么知识？〔学生谈收获，教师及时予以肯定。〕2?、同学们的收获可真不少！今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好不好？