（新）人教版七年级数学《一元一次方程》说课展示课件.pptVIP

三）联系实际 探究新知 【设计意图】通过几个不同实际问题，激发学生的好奇心和学习欲望，经历模型化过程，加深对建立数学方程模型意义的理解和体会。 例：根据下列问题，设未知数并列出方程 1．用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 2．小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁,小雨、小思的年龄各是几岁? 3．学校召开运动会，王平负责给同学们购买饮料.现在要选购两种饮料共40瓶，其中矿泉水1.5元一瓶，茶饮料2元一瓶.王平计划恰好花费65元购买这些饮料，那么两种饮料应该各买多少瓶呢？ 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 【设计意图】学生身边的实际问题能有效地激发学生参与欲望,用不同的方法表示同一个量,可以自然地列出方程. 活动一：［尝试］让学生尝试解答以上问题. 1．用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 如果设正方形边长为x，则正方形的周长可用式子___4x___来表示 由于4x和24都表示正方形的周长,因此,可以写成:4x=24 2．小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁,小雨、小思的年龄各是几岁? 如果设小雨的年龄为x岁,你能用不同的方法表示小思的年龄吗? 小思的年龄可以用两个不同的式子_25-x_和_2x-8_来表示 由于（25-x）和（2x-8）这两个不同的式子都表示小思的年龄,因此，可以写成:25-x=2x-8,这样就得到了一个方程. 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 三）联系实际 探究新知 人教版七年级数学说课展示课件 【设计意图】引导学生从实际问题中，找关键语句，反应相等关系并列方程。 3．学校召开运动会，王平负责给同学们购买饮料.现在要选购两种饮料共40瓶，其中矿泉水1.5元一瓶，茶饮料2元一瓶.王平计划恰好花费65元购买这些饮料，那么两种饮料应该各买多少瓶呢？ 问题：从题目中哪句话反映了相等关系？相等关系是什么？如何设未知量？如何用方程表示这个题中的相等关系？ 相等关系： 第一个相等关系：购买矿泉水数量+购买茶饮料数量=总的选购数量 第二个相等关系：购买矿泉水的费用+购买茶饮料的费用=总的花费 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 三）联系实际 探究新知 人教版七年级数学说课展示课件 【设计意图】让学生体验从实际问题中找相等关系，列方程的过程。并鼓励从不同角度设的未知数，列出不同的方程来解题，有利于帮助学生突破教学难点，培养学生的发散思维. 预案1：设购买矿泉水的数量为x瓶，根据第一个相等关系，得到购买茶饮料的数量为 瓶.根据第二个相等关系得到方程： 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 三）联系实际 探究新知 预案2：设购买茶饮料的数量为x瓶，则购买矿泉水的数量为（40-x）瓶，得到方程： 预案3：设购买购买矿泉水x瓶，购买茶饮料y瓶，可以列出两个方程： 和 . 人教版七年级数学说课展示课件 【设计意图】加深学生对找相等关系，列方程，建立数学模型的体会，及掌握列方程的依据，突破难点。 活动二：［交流］在学生基本完成解答的基础上,请几名学生汇报所列的方程,并解释方程等号左右两边式子的含义. 强调: (1)方程等号两边表示的是同一个量; (2)左右两边表示的方法不同. 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 三）联系实际 探究新知 人教版七年级数学说课展示课件 活动一：[议一议] （1）由上面的问题你得到了哪些方程？其中哪些是你熟悉的方程？与同伴进行交流。 （2）观察你所列出的下列方程，这些方程之间有什么共同的特点？ ；4x=24；25-x=2x-8； . （3）联系这个概念的名称，如何发现一元一次方程的特征呢？ （4）你能像总结数轴的三要素那样总结一元一次方程的三个特征吗？ 四）交流对话 构建新知 【设计意图】通过观察、思考、分析所列得的方程的特点，使学生经历概念的归纳和概括的过程，引导学生深层次地参与到概念的形成过程中. 只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1（次），等号两边都是整式的方程叫一元一次方程。 教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价 人教版七年级数学说课展示课件 人教版义务教育数学教科书七年级上册第三章第一节 人教版七年级数学说课展示课件 说课人 XXX 教法和学法分析 教学流程 学情分析 教学评价 教材分析 说课内容 人教版七年级数学说课展示课件 教材分析 地位和作用 目标分析 教学重、难点 教材分析 学情分析 教法