大学《心理学》考试试题及答案解析十一.docxVIP

第 第 PAGE #页共10页 第 第 PAGE #页共10页 大学《心理学》考试职 及答案解析十一 考试须知： 1、 考试时fiJ： 150分钟，本卷滴分为100分。 2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题.否则不予评分. 姓务 考号： 得分评卷入 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） 1、 动机是激发和准持 的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部骤力。 2、 动机在心理现象中树于 状态。 3、 美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学.被认为是决定行为的 。 4、 从哲学层面上讲，人类的行为是个体tl債与外界环境互动的关系，而相应从心理活动层 而上来讲：所谓“个体自身”是指人的 .因为这是心理活动层面最稳定而对人类及其 个体仅具有代表性的部分。 5、 行为从心理活动层面上讲也就是个体的心理特征与其心理过程相互作用的 与结果。 6、 由丁心理特征和心理过程相耳作用与反应的结果是形成心理状态.所以从心理活动层面 上说： 动机实际上是相亍心理现象中的心理状态。 7、 心理过程是 及其相联系的人体神经系统对客观世界的反应.在心理过程和心理特 征相结合形成的行为动机这-心理状态中.心理过程的反应会受个体的心理特征影响.就如 仃时仃些个体就会按自己的个性需要与立场反感、排斥甚至曲解既仃的历史与现实。 8、 个体受独特心理特征影响的认识、意识和感情三大心理过程会在行为中共同起作用，只 是其中的某种心理过程在对相应行为的激发启动上随机随遇而具有优生性，而其他相应的心 理过程在行为启动后的作用I..又会表现出随生共存的统一谐调性 .. 9、 以班杜拉为代我的动机认知理论通过无数的认知影响行为的现实.倾向于认为：以认知 变虽为主导的宜接和间接经验的学习，对人们行为貝仔 力孤 10、 动机是在需要的基础上产生的。当人的某种需要没有得到满足时，它会推动人去寻找满 足需要的对象，从而产生活动的 得分许卷人 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 1、 目标是个体努力要达到的（ ）成绩标准或结果，姑个体期望的未来状态。 自然科学 生物学 貝体 地理学 2、 动机必须有目标，目标引导个体行为的方向.井R提供（ ）。个体对，目标的认识, 由外部的诱因变成内部的需要.进而成为行为的动力.并推动行为。 原动力 物理现象 自然现象 物理现象 3、 如学校对于要上学的孩子来说是-个诱因，在成人的引导下使孩子对学校冇了认识，进 而产生了入学的愿望，这种愿望就是孩子行为的（ ＞。 康动力 心理状态 自然现象 D-物理现象 4、 精神分析学中弗洛伊徳将人们行为的原因分为（ ）、自我和超我三部分. 认i!!过程 情感辻程 意志过程 本我 5、 超我概念在弗洛伊徳人格结构理论中是指人格结构中的道徳良心和自我理想两部分，其 中自我理想是fl我人生中渴望达到的成就（ ），实际上相当于个体为自己所设的思想与 行为的价值标准. 目标 情感 心境 应激 6、 超我的主要职能是为自我对伊徳进行稽査和压抑提供依据与力址，指导1*1我去限制本我 的冲动，是一种道德化、价值化了的（ ）。 自我 不稳定 固定 不固定 7、 本能理论是最早出现的行为动力理论。本能理i仑的基本观点是，人的行为主要是受人体 内在的生物模式驱动，不受（ ）支配。 客观 发展 实践 理性 8、 我们生活工作中常常如（ ）、计划、实施乃至娱乐消遣行为等，都需要程度不同的 意志过程的参与，但并不代表这一切都霜嬰“克服困难”，或者说仃一种困雄的感覚。 性格 决策 能力 兴趣 9、 本能理论过分强调先天和生物因索.忽略了后天的学习和理性因素。实际上，本能在人 类的动机行为尤其是（ ）动机行为中不起主要作用。 物质 精神 社会 制度 10、 在很多情况卜.吃饭行为并不足由躯体的饥饿感引起的。因此,我们说本能论者下冇把 握住人类行为的（ ）? 客观事物 社会本质 意志过程 情感过程 11、 2。世纪50年代以后，许多心理学家认为，不能用驱力降低的动机理论来解释所有的行 为.外部刺激（诱因）在唤起行为时也起到重要的作用.应该用刺激和（ ）的特定的生 理状态之间的相互作用来说明动机。 有机体 情感 心理 意志 12、 诱因论主要包括巴甫洛夫行为主义若的有关研究，特别是斯金纳的（ ）. 强化理论 创造能力 认知能力 元认知能力 13、 诱因是个体行为的-种能源，它促使个体去追求目标.诱因与驱力是不可分开的，诱因 是由外在目H所激发，只仃当它变成个体内在的需要时，才能 ）个体的行为，井仃持 久的推动力。 服从 从众 推动 暗示 14、 正诱因：凡是个体趋向或接受它而得到（ 时，这种诱因称为正诱因