《手捧空花盆的孩子》教学设计_8.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《手捧空花盆的孩子》教学设计 教学重点难点  进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵  一、创设情景，导入新课。  1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）  二、初读课文，自学生字。  1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。  2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。  3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：  4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用划出读不懂的问题。  5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）  过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？