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圆的对称性优秀教案 圆的对称性优秀教案 PAGE / NUMPAGES 圆的对称性优秀教案 《圆的对称性》教学设计 教学目标： 1．经历利用旋转变换探索圆的中心对称性的过程，理解圆的中心对称性及其相关性质； 2．利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用； 3．通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展学生的空间观念、推理能力等等。 教学重点： 圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用。 教学难点： 圆心角、弧、弦之间的关系定理及其简单应用。 教学过程 : 一、自学质疑： 自学课本 P70-71 的内容。 思考： 1．圆是轴对称图形吗？我们采用什么方法研究轴对称图形？ 2．圆是中心对称图形吗？我们采用什么方法研究中心对称图形？ 3．课本中如何探索出圆心角、弧、弦之间的关系？结论是什么？ 二、交流展示 : 1．按照书上步骤进行小组活动： 在操作的过程中， 你有什么发现， 请与小组同学交流， 你能够用文字语言把你的发现表达出来 吗 ? 结论： 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。 符号语言：（在同圆或等圆中 ） B’ O(O’) B AB ， AB A’ （ 1）∠ AOB= ∠ AO A B A B （2） AB AB B A B A B A B ，∠ AOB= ∠ AO （3） AB AB AB B A B ，∠ AOB= ∠ AO 试一试： D O 半径相等， AB、 CD O’ 2．如图 , 已知⊙ O、⊙ O C 分别是⊙ O、⊙ O 的两条弦 . 填空： A B （ 1）若 AB=CD，则 ， O n 0 AB n0的弧 （ 2）若 AB= CD，则 ， （ 3）若∠ AOB=∠ CO D，则 ， . 3．在圆心角、弧、弦这三个量中，角的大小可以用度数刻画，弦的大小可以用长度刻画，那 么如何来刻画弧的大小呢？ 结论：圆心角的度数与它所对的弧的度数相等 . 三、互动探究： 例 如图， AB ， DE 是⊙ O 的直径， C 是⊙ O 的一点，且 AD=CE ，BE 与 CE 的大小有什么关系？为什么？ 四、 精讲点拨 : 已知，如图： AB 是⊙ O 的直径， M 、N 分别是 AO 、BO 的中点，且 CM ⊥AB ， DN ⊥ AB ，垂足分别为 M 、 N。 求证： AC=BD 求 AC 的度数。 五、矫正反馈 : 课本 P72 习题 1、 2、题 六、小结与思考： 通过本节课你有什么收获？还有什么困惑？ 教学反思：部分学生将弧相等与弧的度数相等混淆，如 AC 的度数为多少？而不写成 AC= 多少？