2022年部编版七上《综合性学习：文学部落》优课获奖课件.pptxVIP

综合性学习：文学部落（第一课时）年 级：七年级 学 科：语文（统编版）主讲人：孙洪超 学 校：北京交通大学附属中学一、开展“同读类”阅读活动 “同读类”阅读就是参与者同读一本书类型的阅读活动。两个方面考虑： 一方面需要考虑书目能否适恰后续活动的主题。 另一方面需要考虑文本的“可读性”和“经典性”问题。二、进行部落任务设计【“小说部落”任务设计】任务设计： 大家同读一本书大家同读一本书，填写“佳作欣赏卡”。最喜爱的文学作品篇 名作 者文 体精美语段摘录感受最深之处 【知识卡片】 如何做读书笔记？① 在读书的过程中，遇到有趣的、有疑问的、重要的地方就记录 下来。以备份查阅。② 在读书的过程中如有自己结合已有知识而总结出结论的，一定 要记录下自己是如何导出这个结论的。③ 做读书笔记，也可等你看完一整章节的时候凭借回忆来做笔记。④ 系统结构式，以知识框架的形式来做读书笔记。【示例1】 孙悟空三次怒打白骨精的句子摘录 （1）“只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来。睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。唬得个长老用手扯住道：“悟空！你走将来打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。他是个妖精，要来骗你哩。”　　 （2）“行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。”　　【示例1】 孙悟空三次怒打白骨精的句子摘录 （3）“行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。”【示例1】 感受最深之处： “当头就打、笑着、于唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强。　【示例2】 “思维火花”/分析 《西游记》故事里，孙悟空曾经两次打杀强盗，被唐僧指责为“无故伤人的性命”，连观音菩萨也认为孙悟空“不仁”。 第一次，六个强盗看见孙悟空拿出碗来粗细的金箍棒，已经被唬得四散逃走，孙悟空却执意要团团赶上，把他们一个个尽皆打死。　【示例2】 “思维火花”/分析 第二次，孙悟空先是把两个强盗头子打得脑浆迸裂，后来又特地喝问一个还没断气的强盗，从而找到杨老汉的儿子，割下头来， 血淋淋提在手中，拿给唐僧看。 佛教讲究众生平等，孙悟空这种滥杀无辜的人，他是英雄？反派？……　【“诗歌部落”任务设计】大家同读一类词【活动准备】 范仲淹 《渔家傲·秋思》辛弃疾 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》苏轼 《江城子·密州出猎》　　【学习任务单】 《渔家傲》《破阵子》《江城子》作者简介 写作背景 场面描写句子赏析 抒写抱负句子赏析 共同点【注意事项】 。 2.任务的设计要以小见大，层层深入。三、召开部落分享会【活动准备】 1.在交流之前，每位同学均需独立写出一篇自己的读书心得（读后感）。在腾讯会议上进行交流分享。【“小说部落”分享会 】【活动记录】 我认为唐僧并不是一个好领导。 取经队伍中功力最小的就是他，现代都说“谁有能力谁上”。可唐僧经常哭着找徒弟帮忙，他的本事根本不如自己的徒弟，他的徒弟们若想去趟西天几个时辰来回不是什么问题，可唐僧渡河、翻山都要皱眉，如何让徒弟们听从于他呢？又有人说唐僧手下人才多啊，他功力虽小，但能找到一群比自己厉害的人不也是本事吗？可你别忘了，唐僧手下的人也不是他自己找的啊，全都靠观音菩萨一路“招贤纳士”。 若是没有观世音的鼎力相助，唐僧很有可能就被“天蓬元帅”和“卷帘大将”给吃了啊。这种仰仗靠山的行为搁在当今社会是会被唾弃的。再说唐僧的原则问题，单拿三打白骨精这回来说。唐僧分明知道孙悟空有火眼金睛的能力，但还是不相信孙悟空，孙悟空为了保护师父打死了伪装的白骨精，唐僧却说孙悟空滥杀无辜，本性不改，没点出家人的样子。 唐僧这种不分青红皂白的举措也着实让人无语，悟空分明是保护他，反过来却被倒打一耙，心中的无奈和愤怒也可想而知。这种领导搁在现当代，也不会招人喜欢。为他做了事，他反倒只看表面现象，误会了真正做事的，又给了小人可乘之机。 综上所述，像这样一个“不负责”的领导，管理方式上确实存在许多漏洞。