《我要的是葫芦》第一课时教学设计_7.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我要的是葫芦》第一课时教学设计 一、揭题导入  ⒈板书：葫芦  有认识这两个字的吗？谁来读？（结合正音：芦读第二声，在这里读轻声。）  有见过葫芦的吗？它是什么样子的？  ⒉同学们，今天我们学习一篇有关葫芦的课文。（板书课题）  ⒊读好一篇课文，要从读好课题开始，谁来读读课题？读出你对课题的理解。  指名学生读课题。结合提问：你为什么这样读？你是怎样理解的？  ⒋读了课题，同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号，说一说，你想知道些什么？  （我要的是葫芦，那么不要的是什么？  我为什么要葫芦？  我要到葫芦了吗？）  同学们真不简单！读了课题，就提出了这么多的问题。问题提出来了，怎么解决呢？对呀，答案就在课文中，让我们读书吧！  二、初读课文  ⒈请大家打开课本到40页，这是我们第一次读这篇课文，想一想，你准备达到哪些要求呢？  好，就让我们按照这样的要求来读读课文，看谁能最先读准字音，读通句子。达到要求了，就举起你的左手，明白？  ⒉学生自读课文，教师巡视。  ⒊看来不少同学很快就读好了，有把握读准字音，读通句子吗？哦，还有一些同学觉得不