音乐表演专业形体课立项模板.docVIP

音乐表演专业形体课立项模板 音乐表演专业形体课立项模板 PAGE / NUMPAGES 音乐表演专业形体课立项模板 音乐表演专业形体课立项 （一）、立项依据： 一、地位： 当今社会对人的综合素质要求越来越高，优秀的人才无论从事 何种职业 , 要想使自已在激烈的社会竞争中立足 , 得到社会、同行以及周围人的认可 , 除了需要具备一定的专业知识和技能外 , 还要拥有一个健康健美的形体、高雅的气质、优美的举止和良好的身体素质。 《形体》是音乐表演专业的一门专业核心课程，紧紧围绕培养 和造就德智体美全面发展， 具有较高职业能力和综合素质， 适应现代 社会的高等技能应用型人才， 以能力为导向， 实施系统的课程教学内 容。既注重外在美的训练，又注重美的鉴赏力、美的情操等内在美的 培养。在课程理念上强调知与行的统一。学以致用，以发展学生能力 为主。通过本课程的教学， 构建形体技能教育与职业文化素质教育结 合的平台，充分展示形体塑造在校园文化建设和人的发展中的重要作 用，将形体塑造与专业教学相结合， 主动服务、服从于专业培养目标， 使形体塑造成为提升学生职业素养发展的重要手段与途径。 二、作用： 本课程为职业核心能力支撑课。 根据本课程的教学现状及高职教育特点，通过身体练习，塑造形体、形象，培养道德品质的一个有目的、有计划、有组织的教育过程。从而培养学生良好的个人素质和职业素养。 本课程的定位是： 在保证学生个人可持续发展的基础上， 以社会 职业岗位 ( 群) 对职业人的职业素质、 职业能力、职业技能的需要为依据，以培养学生健美的形体、高雅的气质、优美的举止和良好的身体素质，以内在美和外在美兼修为课程宗旨， 培养成为高技能型艺术人才。 三、教材研究： 课程设计的理念与思路正是根据学生的就业岗位及岗位需要学 生具备的能力来制订和设计的。 因此，本课程的设置具有双重意义与 作用，一是塑造学生美的个人形象， 二是培养学生具有直接胜任岗位 资格所需要的相关素质，提高职业能力。通过本课程的教学，塑造体 形、培养学生高雅优美的身体姿态和良好的道德品质， 并通过练习使 学生了解形体塑造的基本理论和常识，初步掌握形体塑造的基本技 术、基本技能，同时学习个相关专业的职业文化，提高职业能力，为 从事服务工作奠定基础。 我院形体教学的具体定位是： 塑造形体形象、提升职业素养、服务专业。 我们在查阅国内外大量有关形体形象塑造文献资料的基础上，结 合我国高职生的体型特点， 建立了形体课完整的教学体系， 总结归纳 了形体课应包含的内容， 整理、创编了一整套行之有效的形体形象塑 造方法和形体形象塑造教程。 教学内容包括：形体训练、民族民间舞组合式训练、剧目排练、舞蹈创编、实践教学指导五个领域，各个领域又分若干个模块，层层递进、环环相扣、紧密相连。教学特点：科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，使理论与实践一体化。 表一： 序 号 子领域 培养目标 模块 树立学生正确的舞蹈形体，锻炼身体各部位 单一训练 1 形体训 练 的肌肉，使之具有柔韧性、协调性、灵活性， 把上训练 并由此掌握古典（芭蕾）的舞蹈风格。 中间训练 藏族民间舞 蹈组合 民间民 通过民族民间舞蹈教学，使学生掌握四至六 汉族民间舞 2 个民族民间舞蹈基本风格、韵体特点丰富学 蹈组合 族舞蹈 生的舞蹈眼界和知识，不断提高自身鉴赏舞 维吾尔族民 组合 蹈，表演舞蹈的能力。 间舞蹈组合 蒙族民间舞 蹈组合 中国古典舞 通过剧目排练，帮助学生对舞台的基本结构、 3 剧目排 民族民间舞 舞台空间方位的运用，对舞蹈节目有一个完 练 整的感性认识，为舞蹈创编打下基础。 现代舞 当代舞 指导学生获得舞蹈动作、舞姿造型、舞蹈构 舞蹈创编法 4 舞蹈创 图、舞蹈节奏诸方面的运用方法，基本掌握 舞蹈创编实 编 编舞的一般技巧，使之能创作出有主题、有 践 立意、有一定结构的舞蹈。 舞蹈训练教 实践教 通过实践教学指导，使学生具有舞蹈教学， 5 学指导 组织、参与各类文艺演出等能力。  学指导 舞蹈剧目教 学指导 四、教学改革： 、教学内容模块化：按音乐表演专业工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表， 确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示——学生练习——教师点评，个别辅导——学生自我评价——实践测评的教学过程进行教学。 、能力培养任务化： 高职院校培养的是应用型人才， 在教学方法、组织手段上都应体现与专业特点结合。 在教学实际过程中， 在教学内容选择上模拟职业场景（如现场音乐、器乐表演等） 。提高形体教学与专业培养的关联度与教学的实效性。 以舞蹈组合，片段，剧目为案例，整个教学围绕培养舞蹈表演，舞蹈编排，组织舞蹈教学的能力 展开。突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主研习。首先教师指导