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《功》教学设计 一、 教材分析 《功》北师大版八年级第九章《机械和功》第 3 节内容。在学习这一节以前，已学习了运动 和力、简单机械、压强等知识。功是力的另一种效果，学习功是对前面知识的理解与应用， 同时对学习后面功率、机械效率、能等知识的学习必要，起到承前启后的作用。 二、 学生分析 本节课的教学对象是初中八年级下册的学生， 这个阶段的学生由于青春期的缘故， 学业上学 生两级分化比较严重， 在农村学校的学生素质参差不齐。 在这之前学生已学习了 《运动和力》、 《压强与浮力》、《简单机械》等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但打部分学生不能 正确分析受力， 没有搞清运动和力的关系， 不能把握力与移动距离之间的内在联系， 导致在 判断物体是否做功、 进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误； 但学 生是发展的群体， 思维较活跃， 特别这个阶段的学生有了一定的抽象思维能力， 对新鲜事物 有强烈的好奇心， 具有较强的求知欲； 这对探索做功的两个必要因素提供了内在因素。 农村 学生对于以多媒体技术、 实验支持物理问题解决具有浓厚的兴趣。 喜欢多媒体技术支持的学 习环境但较容易受外界影响，焦虑水平适中。 三、 教学目标分析 1．知识与技能： （１）结合实例知道机械功的概念， （２）知道做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； （３）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； 2．过程与方法： 经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 3．情感、态度与价值观： 通过用力未做功的实例， 引起学生适当焦虑， 激起其学习功的知识内容的好奇心， 使之积极 参与判断是否做功的讨论。 四、教学重点与难点： 知道做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步 判断物体是否做功；理解功的计算公式，并会进行有关计算 五、 教学方式 1.灵活运用教与学的方式方法，处理好讲授与小组探讨学习、实验与多媒体等之间的关系， 发挥每种方式方法的长处。 2. 发挥多媒体在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景，快捷传递信息，增 大课堂容量。 3. 充分发挥合作学习的作用。通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高 与人沟通的能力等等。 4. 联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。 5. 即时反馈，发挥形成性评价的功能。 六、教学过程 (一)情景导入 投影一组做功与没有做功的漫画图片，通过对比观察感知认识功 （二）提出问题 怎样才算“做功”？在力学上“做功”的含义是什么？明确本节课学习的具体问题。 （三）新课学习 第一部分 ：功的概念及其两个必要因素 1.引出课题 再次投影几组 “做功与没有做功” 的图片， 提出每组实例有什么共同点？两组实例有什么不 同点？通过探究、讨论，抽象概括，形成功的概念和功包含哪些必要因素。 请同学们翻开教材，结合实例思考问题 （1）．力学中功含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我 们就说这个力做了功。 （2 ）.通过刚才同学们的分析讨论总结概括了力要做功有两个条件。 一是 作用在物体上的力。 （F） 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S ） 2. 反馈举例 判断力是否做功： （1）举重运动员向上举起杠铃，并在空中停留 3 秒； （2 ）小明用水平向左的推力将一木箱前进了一段距离； （3 ）小红同学提着水桶在水平地面上行走 （4 ）李强同学背着行囊从一楼走到五楼 （5 ）吴刚同学用很大的力气去推一汽车，但汽车没有动 （6 ）老师演示：用力将粉笔头扔出去，在空中飞行的过程中，老师对粉笔头做了功