人教版五年级数学上册植树问题教学反思.pdfVIP

精品文档 人教版五年级数学上册植树问题教学反思 尽管植树问题从实验教材四年级下册移至义务教育教 材五年级上册 , 但是 , 在多次聆听 植树问题 的课堂教学时 , 仍听到不少埋怨的声音。下面是学习啦为大家准备的人教版 五年级数学上册植树问题教学反思，希望大家喜欢 ! 人教版五年级数学上册植树问题教学反思范文 1 植 树问题的思维有一定的复杂性，对于刚接触植树问题的四年 级学生来说，则更有一定的难度了。所以，我觉得让学生画 图来理解深化，更好一些。学生在画图的过程中，不仅可以 很好的理解题意，找到其数量间的关系，而且能很好的培养 其学习方法和思维习惯。让学生通过直观的观察初步感知三 种情况： 两端都栽“棵树 =间隔数 +1”，一端栽一端不栽“棵 树=间隔数”，两端都不栽“棵树 =间隔数 - 1”。等学生找到 规律后再解决这类问题就简单多了。 数学离不开训练，特别是对小学生，因为他们的忘性较 大，很多的知识在课堂上学的很好， 但时间一长， 就会遗忘。 这样，就要求教师注重平时的有意识的强化和训练，只有这 样，才能加深理 . 这部分内容原先是奥数知识，是少部分学有余的孩子学 习的。而新课程改革后，该内容被选入课本，每个孩子都要 参与学习，因此问题存在着很多问题。 (1) 针对学生能够找到简单植树问题的规律“棵数 =间 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 精品文档 隔数+1”却无法运用这个规律求路长的问题，因为学生的认 知起点与知识结构逻辑起点存在差异。以为学生能发现“棵 数 =间隔数 +1”就能解决问题了，实际上这只是部分学生具 备了继续学习的能力，这恰恰导致了能找规律却不会用规 律。也就是在发现规律与运用规律间缺少了的链接，我要加 强对规律的扩散教学，比如：得出规律时，可以说说“间隔 数=棵数 -1 ，路长 =间隔数 X 间隔长”等等知识的扩散。 (2) 把握每一个细节，问题即时解决，站在学生的角度 去思考问题。比如：学生的质疑，间隔长和间隔数之间的区 别，两端和两边的区别，应该考虑学生的知识构建，学生的 知识认知一般是在具体情景中通过活动体验而自主建构的。 没有体验，建构就会显得很抽象。在这一次的教学设计中， 虽然我创设了情境，但学生仅凭一次体验是不可能全部达到 继续建构学习主题的水平。我可以利用线段图或者实例来帮 助学生学习。让学生有可以凭借的工具，借助数形结合将文 字信息与学习基础结合，使得学习得以继续，使得学生思维 发展有了凭借，也使得数学学习的思想方法真正得以渗透。 人教版五年级数学上册植树问题教学反思范文 2 在 这节课的教学中，我不但注重了学生动手操作能力的培养， 同时也让学生感受到了数学来源于生活，也应用于生活的道 理。比如：用排队人数与间隔数的关系抽象出植树问题中棵 数与间隔之间的关系，既有趣味性又贴近学生的生活。教材 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7