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中职数学讲堂教课中分层教课模式探究与实践资料 中职数学讲堂教课中分层教课模式探究与实践资料 中职数学讲堂教课中分层教课模式探究与实践资料 中职数学讲堂教课中分层教课模式的探究与实践 新课改后，素质教育被推到了风口浪尖上，素质教育成了重头戏，这也使 得中职数学的讲堂教课有了更多的机会和挑战 .分层分组教课模式应用到中职数 学的教课中，是针对中职学生的年纪特点和学生自己素质的不一样而拟订的，这 切合中职学生的发展模式，也能刺激中职学生的学习 .分组分层教课模式，在剖析了学生的特点和学生的心理以及对知识的接受程度后，感觉这类教课模式更 合适学生发展，也能充足培育学生的学习兴趣和学习的踊跃性，让学生的学习水平进一步提高 .数学分层教课，将学生的智力影响学习的要素降到最低，形成 良性循环，这对中职学生数学的学习和将来的发展，都是十分有益的 . 一、中职数学分层教课的重要性 1.切合中职教育的要求 中职教育与一般教育是存在差别的，中职教课的课程设置、专业设置都与一般学生不一样 .中职院校是以专业知识和专业技术为依靠进行文化教育的院校，这类职业技术型人材的培育需要更为专业的教课方法 .中职院校是为一线培育应用型人材的院校，也是为高职院校输送人材的摇篮，这就要求中职院校的教课 要打好基础，来对不一样学生的不一样特点进行分层教育，将中职院校的学生培育成高素质人材 .对来自于不一样层次的需求都能够较好地知足，在必定程度大将学生的技术培育至最优，突出中职院校的教育特点 . 2.切合中职生个体差别发展的需要 固然跟着一般高中的扩招，中职院校的生源开始不景气，招上来的生源质量也不高，可是这其实不代表他们比一般高中的学生差，他们的智力没有问题，需要着重的是怎样进行培育 .中职学生的学习水平易学习能力有所差别，分层教课正好能够适应这类差别，针对个体之间的不一样差别来教课，差别对待，这对中职学生的成绩提高必定有帮助，在数学教课中采纳这类分层教课，针对学生 之间的能力进行指导，实现中职学生数学成绩的整体提高，就指日而待 . 二、分层分组教课模式在中职数学教课中的应用与实践 1.分层次的教课目的的建立 1 / 3 分层次教课目的的建立，在中职数学教课中必定要联合实质状况，认识学生的认知差别和发展水平，只有这样才能在中职教课中将目标正确立向，进而提高教课成效和学生的学习能力 . 2.分层次的教课方式 中职数学教课过程中，学生对峙体图形的学习比较困难，究其原由，学生 的立体空间感较差，对几何立体图形的理解能力不够 .教师能够针对此进行分层 分组教课模式，交给学生方法，让学生能够充足感觉到空间的立体存在 .教师能够在教课过程中进行试验，在学习长方体的时候，教师能够让学生自己着手 做，在做的过程中，灌注学生的立体思想模式，指引学生的立体思想 .3.分层次的讲堂练习 教师在讲堂上解说的问题是学生课放学习的主要方向，数学学习技术的理解和掌握主要方式就是不停地进行数学技术训练，因此，在讲堂练习的设计中，教师也应当进行分类和分步进行，将讲堂练习的设置与解说的内容形成紧 密的联系，让学生在掌握数学技术的同时将讲堂练习真实打好基础 .可是对基础相对较差的学生来说，讲堂上训练的频次也是十分重要的，增添讲堂训练的频 率能够让学生加强记忆，让每个层次的学生都能够学会 .在教课过程中，也要合适培育学生的着手能力，将学生理解不透辟的地方作为例题，指引学生更好地 理解 . 4.课后作业部署分层 中职数学教课的课后作业也是十分重要和必需的，对中职学生来说，设置课后作业也要进行分层设计，对一些稳固讲堂知识的基础作业是一定要部署的，同时还可以够部署一些难度稍高、层次提高的作业，这样既能够知足基础差的同学，也能知足学得较好的同学 . 5.数学教课的分层分组 数学教课的分层分组中，老师能够对一些学习好和学习兴趣浓重的学生进行培育，让他们作为分组模式的小组长，率领全组同学对问题进行剖析和推理，在大家共同学习的过程中，经过这样的学习气氛，让大家一同商讨更简单方便易于接受的解题方式 .而后，经过教师的指导和解说，对题型的记忆会更为 2 / 3 深刻，既能培育学生的思想能力，还可以培育学生的综合剖析能力 .这样的教课模式不单有益于学生的学习能力，还可以够让学生之间更好地交流，让学生发挥团 队精神，加强学生与人交流和交流的能力，调换学生的主观能动性，使学生能够在教师的率领下创新发展 . 总之，分层教课法在必定程度上已经获得了成效，这类方法不单提高了学 生的学习能力和综合素质，还调换了学生的学习踊跃性 .可是，在素质教育要求 愈来愈被重视的教育环境下，中职学生的数学分层教课模式仍需要精益求精 . 【 3 / 3