《七律.长征》教案与教学设计.docVIP

《七律.长征》教课方案与教课方案 《七律.长征》教课方案与教课方案 PAGE / NUMPAGES 《七律.长征》教课方案与教课方案 七律 ·长征 【教课目的】 会写 3 个生字。理解要点词语的意思。 有感情地朗诵课文，背诵课文。 理解诗意，掌握七言律诗的体裁特色，掌握诗歌的朗诵节奏。 认识诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。 认识红军在长征中所表现出的大无畏的革命英豪气派和乐观主义精神。 【教课重难点】 领会要点词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。 领会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英豪气派和乐观主义精神。 【教课课时】 课时 第一课时 教课过程： 一、导入课题，认识长征 师：同学们，你们听闻过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说） 联合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。 师：毛主席在长征途中写下了一首交口称赞的诗歌，今日让我们跟从毛主席一同走进《七律·长征》。（板书课题） 二、自学诗歌，扫清字词阻碍 出示学习要求。 （1）自由朗诵诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。 （2）借助词典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。 （3）依据说明或经过查词典、词典理解词语。 （4）画出自己不理解的地方，分小组议论沟通。 学生按要求自主学习。 小组派代表沟通自学成就。 三、细读诗歌，理解诗意 教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。 再读诗句，指名说诗句的意思。 红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不惧怕在长征中碰到的无数困难困苦，这些困难困苦在红军眼里被看作是平平经常的事。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，连绵不停，可在红军眼里可是是翻滚着的渺小波涛；乌蒙山那样高大宏伟，气吞河山，可在红军看来，可是像在脚下滚过的泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是绝壁峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种暖和的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有冷气逼人的感觉。 更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜：更让红军战士惊喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然爽朗，个个欢天喜地。 朗诵全诗。 四、指导朗诵，总结全诗 教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。 指导朗诵：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流畅，读出节奏。 师总结：这首《七律·长征》气吞河山，风格高昂，向我们显现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更为深入地学习课文。 第二课时 教课过程： 一、歌曲导入，衬托气氛 课件播放歌曲《七律长征》，学生认真赏识。 2. 师：同学们，经过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于 1935 年 10 月， 当时长征马上结束。回首长征途中红军战胜的困难险阻，毛主席挥毫写下了这首声势浩大的伟大诗篇。这节课让我们一同来领悟诗歌所饱含的精神气派。 二、朗读诗歌，整体感悟 指名朗诵《七律·长征》边读边思虑：全诗是环绕哪一句写的？（第一句） 学生自由举手朗诵第一句，谈谈自己的领会。 有感情地齐读第一句，你从中领会出红军的什么精神？是从哪些词语中领会到红军的精神的？ （红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中领会出来的。） 过渡：我们从哪些诗句中能够看出“红军不怕远征难”呢？让我们持续深入学习，领会诗句表达的思想感情。 三、精读诗歌，领会感情 指名有感情地朗诵诗歌，思虑：从哪些诗句中能够看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手说一说） 研读诗句，领会诗句饱含的感情。 （1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①师：你从哪些词语中读懂了红军长征困难？（万水千山，远征难） ②师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲） ③指名读，齐读。 ④教师小结：这句诗高度归纳了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的空前未有的英豪气派和不屈不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗确立了轻盈豪放、心胸非凡的基调。 （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。 ①师：这句诗中哪些地方让你感觉到长征困难？（指名答） ②师：红军战士们惧怕吗？（自由答）你从哪里感觉到他们的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸） ③思虑：逶迤的五岭、澎湃的乌蒙山，在红军的眼里不过翻滚的细浪、转动的泥丸，你从中感觉到什么？ ④小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先详细写山。这样存心减小人的视觉比率，正是为了反衬红军敢于渺视并战胜全部困难的革命乐观主义精神和豪放的英豪气派。 （3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ①师：这句诗中，你从哪里感觉到长征的困难？（云崖、大渡桥横铁索寒） ②（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定