第三单元以内的加法和减法.docxVIP

第三单元以内的加法和减法 第三单元以内的加法和减法 第三单元以内的加法和减法 教 学 设 计 题 目 第二单元 100 之内的加法和减法 总课时 11 学 校 二小 教 者 刘艳玲 年 级 学科 数学 设计根源 自行设计 教学设计时间 2010年 月 日— 月 日 教 本单元是在学生基本掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础长进行教学设计的，主要 教学设计内容有：两位数加减两位数；两位数减两位数；连加，连减和加减混淆。 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 重 点 难 点 课 前 准 备  学生在学习两位数加减一位数和整十数口算的基础上，从口算过渡到笔算，有益于交流口算和笔算之间的联系，让学生从中感觉到两位数加整十数计算方法的多样性。 会计算 100 之内的两位数加减两位数，会计算加减两步式题。 能联合详细情形惊醒加减估量，并说明估量的思路。 能运用所学 100 之内的加减法的知识解决生活重一些简单为题。 理解同样数位上的数才能相加减道理，即笔算中的“对位”问题。 掌握笔算的计算法例，能娴熟计算。 主题图、小棒、卡片、格子图等。 整体要求： 1. “一致”设计“分段”教学设计； 2. 环绕“三维”落实“三问”； 3. 充分“心案”活化“形案”。 1/31 教 学 流 分 环 节 课 教 师 活 动 与时间 时 一、激趣 1. 指引学生察看情境图 引入 2. 同学准备