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初一上册语文《郭沫若诗两首》教学设计 初一上册语文《郭沫若诗两首》教学设计 PAGE / NUMPAGES 初一上册语文《郭沫若诗两首》教学设计 初一上册语文《郭沫若诗两首》教学设计 【教学目标】 一、领悟诗情，理解诗意。 二、学习理解联想和想像在诗中的作用。 三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。 四、培养学生联想和想像的能力。 激发学生诗情，鼓励学生写诗。 第一课时 天上的街市 【教学要点】 一、阅读并整体把握理解诗歌。 二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。 三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。 四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。 五、学习把握本诗的韵律和节奏。 六、训练学生联想和想像的能力。 激发学生诗情，鼓励学生写诗。 【教学内容和步骤】 一、开门见山，直接引入课题。板书 “天上的街市 ”。 问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。 二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。 三、整体把握，提问讨论。 １．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 第1页 /共11页 （让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。 ）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ （让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节， 突出悲剧的结局。） ３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事 改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写 “天上的街市 ”？ （意在引导学生追问诗人的内心世界， 引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。 ） 四、简介作者和写作背景。 １．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。 （让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》 。 《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于 1919 年至 1920 年，诗集中充满了 “五四 ”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神， 充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。 《星空》写于 1921 年至 1922 年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。 但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退， 在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪， 但也表现了要求奋飞、 新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》 。 ２．《天上的街市》写于 1921 年 10 月 24 日，当时中国虽然已经受过 “五四 ”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠 第2页 /共11页 、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名 篇《 凰涅槃》中写了 一个故事：（展示已准 好的字幅） 凰 活不下去了，不得不架上香木，把自己活活 死， 死之前， 凰 唱着歌， 咒 个黑暗的世界： “茫茫的宇宙，冷酷如 ！ 你 血 着的屠 呀！ 茫茫的宇宙，黑暗如漆！ 你悲哀充塞着的囚牢呀！ 茫茫的宇宙，腥 如血！ 你群鬼叫号着的 墓呀！ ???? 你群魔跳梁着的地 呀！ 昂 我 天， 你到底 什么存在？ 天徒矜高，莫有点儿知 。 我 向西方，低 我 地， 西方同是一座屠 。 地已死了，莫有点儿呼吸。 我 向 方， 伸 我 海，海正 声而 咽。 方同是一座囚牢！ ???? 我 向南方， 啊啊！ 南方同是一座 墓！ 生在 个阴 的世界当中， 我 向北方， 便是把金 石的宝刀也会生 ！ 北方同是一座地 ！ 宇宙呀，宇宙， 我 生在 个世界当中 我要努力地把你 咒： 只好学着海洋哀哭！ ” 就是当 的社会，当 的人世。 （板 ：屠 、囚牢、 墓、地 ） 人面 当 中国的 ，感到失望和痛苦，他恨黑暗的 ， 第3页 /共11页 向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望， 《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。 现在再请大家回答： 作者为什么要写这首诗？为什么把天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？ （学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。 ） 五、理清写作思路，理解联想与想像的作用。 １．现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思 路。 （老师引导学生逐段地归纳所写的内容， 在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上， 从物写到人的， 突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。 板书：街灯 ──明星 ──街市 ──物品 ──珍奇 美丽、繁华天河 ──牛郎织女 ──来往 ──闲游 自由、幸福 ） ２．引导学生进一步理解和区分联想和想像。①作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？ ──联想和想像。②老师略作介绍： 所谓联想，就是由一事物想到另