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初中语文诗歌教案设计 【篇一：17 《古诗五首》教学设计】 17 《古诗五首》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 五首古诗选的都是唐代诗歌中的名篇。唐诗是古代诗歌的一座高峰。 五首唐诗，诗体和风格不尽相同，但都胜在以情感人。学生在一至 六年级已零散学过一些浅显的唐诗，本单元集中在一课学习，是以 前所学知识的迁移和延伸，有助于学生进一步领略唐诗的魅力，进 而提高文学的审美能力。 【学情分析】 初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力 相对低下。没有学习诗歌的意识和方法，根据学生的实际特点，在 教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学 生领会诗歌的内涵，达到 “以诗解诗，以文解文 ”的目的是可以实现 的。 【教学目标】 （一）知识能力目标： 1 、了解著名词人的生平，词的风格。 2 、了解词的基本知识，当堂背诵课文。 （二）过程方法目标： 1 、引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。 2 、体会词人所表达的情感 3.鼓励学生从语言的角度品析词。 （三）情感态度价值观： 1 、体会词表达的思想感情。 2 、认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。 【重点难点】 1 、体会诗歌所描绘的意境。 2 、体会诗歌所表达的思想感情。 【课时安排】 2 课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 人们常说： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”唐代是我国古典 诗歌的鼎盛时期。诗歌成就也是首屈一指。唐代诗歌的题材非常广 泛，从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习，直到个人感受， 都逃不过诗人敏锐的目光，都传达了诗人浓浓的真情。今天就让我 们一起走进唐诗的空间，走进诗人的世界，体会他们丰富的感情生 活。 二、学习《杂诗》 1 、走近作者 字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教，晚年居 于蓝田辋川别墅。苏轼评价说 : 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，“ 画中有诗。 ”他是唐代山水田园派的代表。 2 、字词积累 ① 来日：指从故乡动身起程的那天。 ③ 著花未：开了花没有。 3 、整体感悟 这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念，以及自己坚持操守 的高洁品行，含蓄而蕴藉地表达出来，令人有悠然不尽的情致。 诗开头的两句，在设问中两次出现 “故乡 ”的字面，并不嫌其重复， 倒反而觉得亲切有味。接着进一步问道： “来日绮窗前，寒梅著花 未？ ”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得这样 真挚，这样雅致，又这样充实。问出了精神，问出了境界，概括了 多么丰厚的生活内容和多么美好的思想情操。赵殿成评这首诗说： “右丞只为短句，一吟一咏，更有悠扬不尽之致，欲于此下复赘一语 不得。 ” 4 、背诵 二、学习《夜雨寄北》 1 、学生齐读诗歌。 2 、走近作者 这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（ 813 ～858 ），字义山， 号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。 25 岁时中了进士，因受到党争的牵连，屡遭排斥，没有担任过重要 官职，一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀 苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流 派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。这首诗是 李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。 3 、整体感悟 这是作者旅居巴蜀 (今四川 )时寄给妻子的信。作者接到妻子询问他的 归期的来信，望着窗外绵绵的秋雨，不禁心神飞驰，想象着归家后 和妻子在西窗下剪烛夜话，向她诉说自己在巴山夜雨时，长夜难眠 思念亲人的愁苦。句中包含着一问一答，表现了诗人的相思之情。 第二句写处境与感受。夜雨池涨，烘托了秋思。景中透情，委婉清 新。句中以 “巴山 ”指明地点，以 “夜 ”、 “秋 ”点明时间，以 “雨 ”指出 环境。池水涨满，当是诗人在室