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初中语文微课获奖教案 【篇一：《藤 野 先 生》微课堂教学设计】 微课堂教学设计 藤 野 先 生 光泽一中高雄英 教学目标： 知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方 法。 过程与方法：阅读品味； 合作、探究，深入了解人物。 情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正 确的价值观。 教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品 质的写作方法。 教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。 通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。 教学难点 ：通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。 时间安排： 8 分钟。 教学过程： 一、由课程导入本片段： 学生带着问题快速阅读了课文的 1123 段 二、思考并讨论问题 1 、用准确确简洁的语言概括出概括作者与藤野先生交往的四件事。 2 、通过这几件事提炼出藤野先生高尚的精神品质。 三、合作探究： 引导学生正确概括出事件及人物的精神品质。 四、板书设计 典型事件 →人物思想品质 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 严格要求 关心解剖实习 热情诚恳 了解女人裹脚 求实精神 五、小结 经过大家的共同努力，同学们概括作者与藤野先生交往的四件事并 通过这几件事提炼出藤野先生的高尚品质。在课堂中进一步学习抓 住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。 藤 野 先 生教学反思 光泽一中高雄英 1 、教师自评： 《藤野先生》一文篇幅较长，内容较多，在对课文仔细研读后，把 抓住人物的典型事例来表现人物思想品质作为本课教授重点之一。 通过阅读品味、小组互助的方式来探究问题充分发挥了学生学习的 主体性和积极性，提高了学习效率，也活跃了课堂的气氛，老师的 适当点拨使教学环节紧而有序，教学重难点轻松突破。 2 、学生反馈： 本堂课让我们在阅读品味文章片段的基础上思考探究问题，以小组 合作的方式共同探讨出问题的答案，有利于同学们筛选材料，概括 材料能力的培养，在讨论中碰撞出智慧的火花，在展示答案中获得 学习的快乐。在一定程度上掌握了抓住人物典型事件来表现人物思 想品质的写作方法，今后的写作中可加以借鉴。 3 、同行点评： 师生互动贯穿整个课堂，，学生思维活跃，讨论热烈，采用启发式、 讨论式的教学方式，贯彻了 “自主、合作、探究 ”的学习方式，调动 了学生的潜能。 在教学过程中，既注重学生人文精神的提升，又重 视学生语文素养的提高，教师点拨到位，学生探究深刻，能够做到 学以致用。 教学过程的安排合理，重点突出，环节紧凑。直观的板书加深了学 生对知识点的学习与掌握，印象深刻。 【篇二：修辞方法之比喻 微课教学设计】 微课教学设计 1 2 3 【篇三：微课在初中语文中的运用】 一、微课的内涵 最为集中的时间或多或少于 10 分钟，因此，选择这个时间长度的微 课录制能够最好的满足学生的学习状态。而且，随着现在生活水平 的提高，学生家庭或者本人持有的移动智能设备数量越来越多，如 果初中语文微课能够进入到智能设备中，让学生体验课堂学习不受 时间、地点的限制，而且还能够满足他们自己的需求，填补课堂的 不足，学生学习也更为有针对性，从而大大提高学习成绩。 二、微课对初中语文学习的促进作用 初中语文微课技术的运用，大大提高了学生的自主学习能力，有效 提升了学习成绩，这可以从两方面看出： 1. 提高学生学习的积极性。教师在课堂上的语言会对学生的学习产 生较大影响。教师的授课语言受到性格或其他方面的影响各有千秋， 有些老师喜欢幽默的语言表达，有些老师则比较注重语言的感情色 彩，学生可以根据自己喜欢的授课语言风格来相应的选择适合的微 课，这样就能调动学生学习的积极性，从而提高成绩。 2. 提高学生学习的兴趣。教师在授课中，往往在必要的知识点之外 添加、补充其他的课外知识，对教学内容做适当延伸，使课堂内容 有血有肉，更容易激发学生学习兴趣。而且，在初