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初中语文现代诗歌教案 【篇一：现代诗歌两首教案】 课 型：新授课 教学目标： 1 、知识目标：了解作者及写作背景；声情并茂地朗读和背诵。 2 、能力目标：体会诗人深沉浓烈的情感。体会作者的思想感情。 3 、情感态度与价值观：走进诗人的情感世界，理解诗歌中意象的内 涵。 教学重点： 体会诗人深沉浓烈的情感。 教学难点： 理解诗歌中意象的内涵。 教学关键：理解诗歌的主题及诗歌的语言特点。 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 教学手段：多媒体 教学工具：多媒体 课 时： 2 课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、导入新课。 曾经为周国平《妞妞》里可怜的小女孩而难过，她还没来得及感受 人间的花草树木，还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇，感受人间的挚 爱亲情，就匆匆地告别人世。更为那个全身心爱护女儿的父亲，为 那位面 对女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。今天，我们可以在 《也许》中再次体会到这种情感。 二、诗人简介。 三、教师范读，指导学生朗读葬歌的语调。 四、品读诗歌。 1 、诗人以 “也许 ”为题而且在行文中多处使用 “也许 ”，结合具体诗句 思考 “也许 ”中表达的诗人的思想情感。 （1） “也许你真是哭得太累 ”，揣摩，不敢相信，内心痛苦的表现。 （2 ） “也许，也许你要睡一睡 ”，更加明确了诗人的不确定性，他的 猜测正是内心痛苦的体现，他无法接受女儿逝世的现实，以女儿睡 了来安慰自己。 （3 ） “也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水 ”，儿歌式的语言， 童话般的世界，诗人宁愿相信女儿在另一个世界的生活是美好的， 能聆听自然的声音，会快乐的生活。 （4 ） “也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美 ”，谁不希望自己 的亲人活着，尤其是自己的孩子，哪怕是苟延残喘地活着，只要活 着就好，但闻一多不这样想，现实社会是如此的污浊不堪，就像他 在《死水》里写的： “这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦， 不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹 ……”这污浊的社会不要 也罢，离开这样的世界在某种程度上来说也是幸福的，侧面也反映 出诗人对这种社会的深恶痛绝。 2 、除了 “也许 ”之外，诗人还用了 “不许 ”一词，这又体现了诗人怎样 的情感？ 语气强烈，不可以，禁止。体现一个父亲对女儿的爱和庇护。 3 、 “夜鹰 ”“蛙 ”“蝙蝠 ”这些事物是不美好的，诗人 “不要 ”它们去打扰 女儿，但对于 “阳光 ”“清风 ”这样美好的事物为何也不许出现呢？ “阳光 ”“清风 ”这些温柔的事物， “拨 ”和 “刷 ”这样轻柔的动作也有可 能打扰到女儿的 “睡眠 ”，作为父亲是绝不允许的，父亲对女儿的爱 达到了极点。 4 、你读这几句诗的感受是什么？ 悲痛到了极点的父亲，轻轻，缓缓，有无限的悲痛，也有深沉的父 爱。 五、小结。 让人心碎的字字句句，让人动容的父女深情。我们用朗读去体会这 位一团火一样的诗人为人父的柔情一面。 六、作业：朗读与背诵。 第 二 课 时 一、导入新课。 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来 ”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵 动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄 地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢？让我们和诗人一起《再别康 桥》，走进他的内心。 二、作者和写作背景简介（附照片和图片〔幻灯展示〕）。 徐志摩（ 1896 — 1931 ），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918 年赴美留学， 1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位， 其间徐志摩邂逅了林徽因，度过了一段美好的留学时光。 三、解题。 《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记 下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含 着淡 淡忧愁的