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初中语文写人作文教案 【篇一：初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案】 记叙文写作之人物形象的塑造 写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写 和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等 特点。要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手： 一、肖像描写 肖像描写常犯的毛病 1. 肖像描写纯属多余 写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描 写。 例子： 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向 最高峰的路呢 ? 正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷， 拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃 皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的 脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯 生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地 转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说： “喏，右边那条。 ”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了 ?? 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路 向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是 主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷 和小姑娘的肖像描写是没有必要的。 2. 肖像描写太多太细 描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多 过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感， 显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。 例如《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄 克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花 白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额 上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是 挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题 ?? 这篇文章，应当扣住 “生动 ”二字，表现老师讲课的独特而科学的方 法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的 肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细 而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深 刻的印象。 3. 肖像描写千人一面 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来， 不同思想 性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物 的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像， 往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物 肖像的个性特征。 如：写美人，都是 “瓜子脸儿 ”， “柳眉杏眼 ”， “樱桃小口 ”；写老教 师，都是 “两鬓斑白 ”， “皱纹刀刻似的 ”；写小姑娘，都是 “梳着羊角 辫 ”， “一双炯炯有神的大眼睛 ”??如此千人一面，岂不是违背了生活 真实 ? 又焉能表现出人物思想性格的独特性 ? 肖像描写优秀范例 写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。 “‘唔啊，好香！ ’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班 的臭美大使 陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗舔过 的一样。平时他总爱 摇头晃脑‘ ’地展现出 安在旭‘ ’的风姿。周日到校， 你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 亮发素‘ ’太多了。怎 么样，你说他臭美不臭美？ ” 寥寥数笔，活画出人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年追赶时 髦的特点，生动形象、个性鲜活。 二、语言描写 1. 语言描写一定要符合人物的年龄、身份、爱好和所处的环境及思 想性格特点。 2. 语言描写力求简练和具有鲜明的个性，避免拖泥带水、有话必录。 某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：