10《宇宙生命之谜》导学案设计.docxVIP

10宇宙生命之谜 导学案设计 课题 宇宙生命之谜 课型 新授课 教学目标 会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等 22个词语。 正确、流利地朗读课文。通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生热爱科学、乐于探索宇宙 世界的情感。 了解课文旁边的批注，学会浏览、整理、加工信息，提高阅读能力、表达能力。 能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。 教学重点 通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感。 能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。 课前准备 制作课件：宇宙模拟图、星球图、中国古代神话故事图片。 （教师） 搜集有关宇宙的资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入， 揭示课题（用 时：5分钟） 播放视频：宇宙模拟图。 设疑：同学们，你们了解宇宙 吗？宇宙中除了地球，其他星球还 有生命存在吗？ 板书课题。 读题质疑。 欣赏宇宙、星空视频。 结合搜集的有关宇宙的资料，谈 谈你对宇宙的了解。 齐读课题：宇宙生命之谜。 在教师的引导下，提岀自己感兴 趣的话题。 要指导学生针对课题来 提出自己感兴趣的话题。不能 天马行空离题猜想。 二、确定任务， 初读感知（用 时：16分钟） 根据学生的质疑，梳理岀本课的 学习任务： （1） 生命存在需要哪些条件？ （2） 科学家是怎么判断其他星球有 没有生命的呢？ （3） 人类是否有可能移居火星？ 指导学生朗读课文，自学生字、 新词。 岀示要求书写的生字，播放生字 动漫，弓1导学生观察生字的笔顺、 间架结构等。 教师示范书写。 组织学生评议，再次练写。 阅读了解本课的学习任务。 自由朗读课文。 要求：（1）把生字读正确，把课文 读流利。（2）学习小组合作分自然 段读课文，相互检查、纠错。 观察生字的特点，在田字格中的 位置。 “倾”字的第四画是“竖提”。 “揭”是左右结构的字，注意最后 一笔是“竖折”。 随着教师示范练习书写。 交流生字间架结构要点， 修改自 己书写的生字。 要发挥学生的主动性，采用 小组合作的方式，自主学习课 文。在学习的过程中，教师要 经常巡视，关注学生的需求， 给予学生必要的帮助与指导 。 提示“尚”字的部首是 。 要重视书写评价，引导学生 充分交流书写要点，互相评 议，然后再书写。 三、初读检查， 理清脉络（用 时：15分钟） 1.引导学生交流初读情况。 （1）屏幕岀示带有生字的词语。学 生分组自学生字。 生命之谜 尚未找到 厌氧菌 倾角揭开斑点干燥沙漠 1.学习小组进行合作学习。 （1）组长组织组员认真读屏幕中出 现的字词。利用生字卡片互相检查 认读生字词，了解意思。不懂的字 词查字典或相互质疑解决。 注意学生在读文时岀现的 错误读音，从易混、易错处点 拨。 教师在学生交流课文叙述  磁场抵御 因素海盗培养 小组内合作识记生字，交流识字方 顺序的时候，要指导学生用简 指名读，齐读；及时正音。 法。 练的语言概括，再用表示先后 (2)强调本课生字的字形。注意本 “尚”是翘舌音；“倾”是后鼻 顺序的词语进行表达，学生也 课左右结构的生字。 音，读q 1 ng； “揭读ji e； “磁 得到了语言训练，提高了学生 ⑶理解相应的词语。 场”的“磁”读c i； “干燥”的 的语文能力。 屏幕岀示：沧海一粟、倾角、揭开、 “燥”读zao； “素”读s do 磁场、抵御。 ⑵小组合作识记生字的方法。在 (4)指名逐段朗读课文，提出听读 教师指导下重点交流易混、易错 要求： 字。 ①认真倾听，发现读错、添字、漏 左右结构：谜、倾、揭、燥、漠、 字、破句等问题，及时纠正。 磁、抵、御、培。 ②注意长句子的正确断句。 形近字：迷一谜、班一斑、躁一燥、 2.引导学生梳理课文层次，明确课 滋一磁。 文叙述的顺序。说说课文介绍了什 (3)小组内查字典理解词语。 么内容。 (4)按自然段的顺序朗读课文。 2.交流课文叙述的顺序。 课文一共有10个自然段，按先总 写再分写的顺序，向我们讲述了科 学家探索宇宙生命的历程。 四、课堂小结， 落实基础(用 时：4分钟) 1.引导学生谈谈本课的学习收获。 1.说说本课收获。 学生谈收获时，教师不用 2.布置作业，认真书写生字。 2.认真书写生字。 刻意引导。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.根据自己所在小组，有目的地读 一、初读感知， 质疑探究(用 时：5分钟) 引导学生继续进行“有目的的 阅读”。 播放课文配乐朗读的音频。 引导学生思考：听读课文后，你 们有哪些疑问呢？请大家说一说。 根据学生质疑进行归纳。屏幕岀 示提岀的问题。 文。 听读课文。 自由质疑。 梳理岀主要问题。 宇宙中，除了地