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《圆柱的表面积》教学设计 一、 教学内容：人教版了六年级下册《数学》第 13?14页圆柱 体表面积 二、 教学目标： 1、 知识目标：①理解表面积的含义；②通过教师的引导和学生 的探究使学生掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法， 并会运用公 式计算表面积，解决有关的实际问题。 2、 能力目标：①运用知识的迁移，用“化曲面为平面”的方法 得出圆柱体侧面积的计算方法；②使学生能根据实际情况区分圆柱体 表面积的不同情况，并灵活地选择计算方法。 3、 情感目标：①让学生体验出自己探究发现的快乐；②感受数 学与日常生活联系广泛，激发热爱数学的情感。 三、 教学重点、难点： 1、 重点：探索圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能运用圆 柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。 2、 难点：能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 3、 突破方法：利用已有知识进行迁移，把实际问题转化为数学 问题。 四、 教法与学法： 1、 教法：以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流 为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨。 2、 学法：以教师设计的多媒体演示为依托，以学生自备的圆柱 体学具为载体，在老师的引导下进行学习活动。 五、 教学准备：课件、积木、圆柱体等。 六、 教学过程： （一）游戏导入，创设情境 1、 这节课老师带来了一些几何图形，你们能摸一摸，猜出它的 名称吗？你还能摸出其他形状的物体吗？ （一次摸三个）你摸出的是 什么形状的物体？ 你是怎样判断的？ 你怎么知道你摸出的是圆柱？ 你对它有哪些了解？（圆柱有两个底面和一个侧面，两个底面都 是一个圆而且完全相等；圆柱两底面之间的距离是圆柱的高， 圆柱有 无数条高。把圆柱的侧面打开，就可以得到一个长方形（或正方形）： 这个长方形的长就是圆柱的底面周长） 相机板书： 2、 导入新课 你们手上也有一个圆柱，我们给它涂色颜色好吗？要给它的哪些 部分涂上颜色呢？（要涂两个底面和一个侧面，三面都要涂色）谁能 指出来？其实大家讲的要涂色的地方就是 圆柱体的表面。大家都摸一 摸。 我们要涂色的表面到底有多大呢？我们要学会计算它的表面积。 今天我们就一起来研究圆柱的表面积。（板书课题：圆柱的表面积） 设计意图（用”摸积木”这一游戏导入新课，能够激发学生的学习 兴趣。在游戏中学生自主复习了圆柱体的特征。 最后以特色问题比较 自然的进入了新课） (—)自主探究，掌握新知 1、什么是圆柱体的表面积呢？ 预设：两个底面的面积加上侧面的面积 你们同意他的看法吗？谁再来说说？ 也就是说(板书：) 2、怎样求圆柱体的表面积？请同学们以小组为单位合作学习。 小组讨论：1、要计算圆柱体的表面积，需要知道哪些条件？ 2、你能利用已知条件推导并写出圆柱体表面积的计 算公式吗？ 汇报： 其他组还有不同的方法进行计算吗？你能想个办法，让它同样可 以利用这个公式解决问题吗？ 3、你们能动手量出学具的有关数据，计算出它的表面积吗? 谁来分享一下，你们是怎么做的？ 谁还有不同的想法? 4、小结：圆柱体表面积的计算方法你们都掌握了吗？谁来说说， 怎样计算圆柱体的表面积呢？ （三）解决实际问题 学好了圆柱体的表面积计算知识，能帮我们解决生活中的很多问 题，比如： 1、知识应用2： 例题2、一顶圆柱形厨师帽，高28厘米，帽顶直径20厘米， 做这样一顶帽子需要用多少面料？（得数保留整十平方厘米） 织学生阅读题目，找出条件，说说实际要求什么？ （学生说出后，教师应强调为什么） 组织学生独立思考，尝试解答； 组织学生交流反馈，结合学生发言，教师板书： （1） 帽子的侧面积：3.14X 20X 28=1758.4 （平方厘米） （2） 帽顶的面积：3.14X（ 20+ 2） 2 =314 （平方厘米） （3） 需要用的面料：1758.4+ 314 =2072.4（平方厘米）?2080 （平方厘米） 因为实际使用的面料往往比 计算结果多一些，所以在保留整十平 方厘米时必须用进一法取近似值。今后在计算用原材料加工成产品所 需材料时得数要求取近似数时，必须用进一法。 三、练习 同学们都是生活中的有心人，知道计算帽子的面料我们只需计算圆柱 体两个面的面积。接下来请看看这道题又是什么情况呢？ 一台压路机的擁轮是圆柱形,轮宽 2m＞直径1.2m.前轮转动调 压路的面积是多少平方米? 1、 指名读题，独立计算。 2、 谁来说说你是怎样做的？你为什么这样做？ （因为压路机与地面接触的只是它的 侧面，所以只要计算出它的 表面积） 看样子大家对于圆柱表面积的计算掌握得非常不错了， 你们能接受能 难得挑战吗？ 2、一个圆柱体的高是31.4米，它的侧面展开后得到一个正方形。这 个圆柱体的表面积是多少？ 1、 指名读题，独立计算 2