二年级美术假如我是巨人教案.docxVIP

《假设我是巨人》教案 泸州师范附属城西 刘镜萍 教材分析： 根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课属于“造型表现〞领域。低年级学生的想象力是最活泼的时期，假设引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。在教学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人〞为教学主线，引导学生从建立巨人概念—想象巨人形象—大胆表现巨人—评析巨人作品，运用游戏的故事导入，童话激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品欣赏以及灵活的比拟，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。 教学目标： 知识：充分利用联想与比拟，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比拟、创新的能力。 情感：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点： 利用灵活的比拟，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点： 画面的布局与形象的比照。 学情分析： 在教师的引导下，利用剪贴形式大胆创作作品。 教法学法：引导、启发、直观式。 教 具: 教学PPT、范画。 学 具：勾线笔、作业纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一.视觉魔术导入： 师：小朋友，作为你们的新朋友，今天老师给你变一个小魔术，请你看看有什么变化？ 生：老师越变越高大。 师：老师变高大。在现实的生活中这是不可能发生的，可是在想象的世界里，变大变小都是可以的。在想象的世界里，什么奇特的事情都可能发生。你们想过这个问题吗？ 板书课题〔假设我是巨人〕 二、讲授新课 〔一〕想一想 提问：为什么老师会变成巨人？ 生：房子、其他人变小了，老师变巨人了。 〔评价语：观察仔细、雪亮的小眼睛等〕 师总结：这就是今天我们所学习的新知识“大小比照〞，周围的人和物变小了，突显出巨人的高大。 (二)猜一猜 提问：这是哪里？ 生：泸州钟鼓楼 师：对的。这是泸州著名历史古建筑，经过时间的变迁，它遇到了一些问题。 师：设想一下，假设你是巨人 提问：你发现了什么？你会怎么做？ 生： 赏图：身边发生的一些现场图，引导学生假设我是巨人，可以为身边发生的一些事，做有意义的解决，让泸州越来越好。 二：探究式学习 1、培养学生的独立思考能力 师：今天我们通过自己的表现方式展示我是巨人，我可以身边发生的事做些什么。 提问：我们应该怎么把自己画巨人？ 生：把自己画大，周围的人和物画小。 总结：对的，我们要把大小关系画出来，并表现你在为泸州做着什么事情的场景。 作品赏析：学生作品 全身巨人、局部巨人、背景画小等分析学生作品。 视频示范绘画步骤 赏图：展示不同动态的巨人造型。 三、学生作业： 作业要求： 1. 请你将自己想象为巨人画下来。 2. 你想自己成为巨人后可以为身边的人或物做什么，作为背景，背景可以画小点，突出巨人的大。 四、评价、拓展： 我是巨人，我在身边，我将会做什么... 学生上台展示，介绍假设我是巨人，我在做什么... 提问：你最喜欢谁的作品？你觉的他平时的表现像这个巨人吗？〔自评、互评、师评) 师总结 赏图：生活中的巨人。 今天我们每一位同学都为自己设计了一个巨人的形象，并且这些巨人能在生活中帮助大家解决好多的困难和带来很多的快乐，希望大家在平时生活中也能这样，做一个真正的时代巨人。