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分数的意义课堂实录 课前谈话： （自我介绍）大家认识我了，我还不是很认识大家，等会我们 在上课过程中慢慢聊 ……你们一定很优秀，才有资格到这儿来上课（指阶梯教 室）……这儿教室好，很现代……我们来数数，音箱有几个……饮水机有几个……灯 有几个，数学老师就是喜欢数，…… 上课： 师（板书分数3/4）：我们已经认识了，它你认识吗？谁能说说你对它的认识？ 生：把一张纸平均分成四份，取其中的3份 师：（复述）哦，把一张纸喀嚓喀嚓剪成4份，其中3份是3/4 生：把一个苹果平均 …… 生：把一个西瓜平均 ……. 师复述：把任何一样东西，比如是（生：苹果、西瓜…..）平均分成 4 分，其中 三份是3/4，板书：一样东西 师：都是分东西啊？谁能用圆来画画 学生板演用圆来表示3/4 师：长方形可以吗？正方形可以吗？ 板书：一个图形 师：除了一个物体、一个圆形平均分以外，还有其他吗？ 生：把几样东西平均 师：我不是很明白，你说给大家听听 生：把4个圆平均分成4份，3份是3/4 师出示4个大象棋子 师：你能找出它的3/4吗？ 学生上讲台摆出3/4 师：4个简单点，老师增加些兵力（8个棋子）你能找出它的3/4吗？ 学生上讲台摆出8个棋子的3/4 师：我没看懂,你看懂吗？（指板演生） 生：把它平均分成4份，三份是3/4 师：它是谁？ 生：8个棋子 师复述：把8个棋子平均分成4份，取其中的3份是3/4 (同时用粉笔划分棋子) 师：8个棋子中你还能找出其他的分数吗？能写多少是多少？ 师：都写了，就这几位举手，你为什么不举手，……怕？怕就一定要叫你。 生汇报：1/2 师：哪几个是1/2？ 学生用黑板上的棋子摆出1/2 生汇报1/4 师：2/4要找吗？ 生：2/4就是1/2 师：什么意思，你解释一下？ 生：2/4分子2除以2，分母4也除以2，就得到1/2 师：大家允许吗？他今天表现真是厉害！还有其他分数吗？ 生：2/8 师：谁能从图形上解释2/8？ 生（上讲台摆棋子）：1/4和2/8都是这两颗 师：还有其他分数吗？ 生：1/8，5/8，6/8，7/8，8/8 （教师板书） 师：为什么把4/8拿掉？ 生：因为4/8＝1/2 师：有没有4/8这个分数 生：…… 师：能不能找找周围的分数？ 生1：一个同学是全班的1/49; 生2：一个同学是全班和老师的1/50 生3：一个同学是现场人数的1/230 师：老师说一个同学是1/2，可以吗？ 生：可以，一个同学是两个人的1/2 师：还可以是—— 生：1/4，1/3，1/50亿….. 师：为什么一个人可以用这么多的分数来表示呢？ 生：…… 师：孤单的2盏灯可以用分数表示吗？ 生：2/22,1/11,…… 师：我们得出这样的一个结论：我们一个物体，一个图形，一个整体等都可以用 分数来表示，老师有些罗嗦，能不能简单些。 生：用1表示 师板书“1” 师：有进步，数学上可以用一个单位——1来表示，准确讲应该加引号，叫单位 “1”，为什么加引号？ ……. 师：你能说这些分数的意义吗？（指黑板上的分数） 生：把单位“1”平均分成4份，这样的3份就是3/4 师：5/8呢？ …… 师：看来你们太不简单了，鈡老师给你们几幅图考考你们 幻灯： 练习：1、读分数 2、在圆圈中涂指定分数 师（练习后提问）：同样是5/6,圆的个数为什么不一样？ 生：……. 师小结：单位“1”的总量在变化 ……