初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱在家人间》教学设计 \o 评论 \o 分享 　一、教学目标 　　情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。 　　能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。 　　知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 二、教学重难点 “爱的碰撞”是本框的教学难点 　　本目主要分析亲子冲突产生的原因，主要讲了三层意思：（1）进入青春期后，学生独立性与依赖性共存的矛盾心理。（2）亲子冲突难以回避。（3）亲子冲突的危害。 　　上述内容之所以是本框的教学难点，是因为本目所讲的内容理论性较强。要让学生理解和把握本目的内容，必须引导学生学会辩证地分析问题，正确认识进入青春期的初中生独立性与依赖性共存的矛盾心理，明确亲子冲突既难以避免，又不能任其发展。亲子矛盾若得不到正确处理，其危害不可小觑。由于初中生的辩证思维能力有限，因而让学生理解和掌握本目的内容，有一定的难度。 　　　“体味亲情”是本框的教学重点 　　本目主要让学生体会亲情从何而来从而理解父母，理解亲情。 　　上述内容之所以是本框的教学重点，是因为父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。 　　三、教学过程 【导入新课】 聆听歌曲《母亲》 老师：大家听过这首歌吗？这是老师最喜欢的一首歌，儿时母亲陪伴身边的画面历历在目。同学们你们喜欢听吗？你们还知道哪些关于亲情的歌曲呢？ 同学们争相回答。 　　【新课讲授】 第一目──体味亲情 活动一：展示一组照片：猜猜他是谁？ 从我们呱呱坠地到牙牙学语，再到蹒跚学步直到今天长成翩翩少年，我们最应该感谢谁？为什么？ （一）亲情从何而来？ 他们给了我们生命。 他们为我们的生活操劳。 他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤。 他们是我们生命中重要的影响者、成长的陪伴者和见证者。 教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。 活动二：我家故事 请四位同学分享他们的家庭照片与大家欣赏。 同学展示： 陈凯文：父母陪我看世界 陈芳旭：全家游 郭姝彤：陪伴是最长情的告白 管星然：一点一滴都是爱　 教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。 （二）怎样理解亲情？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是亲情之爱。 ②每个家庭的亲情表现不尽相同。 体味亲情，幸福同行！这种感觉真好！ 天气转凉，你的耳畔又会响起父母的唠叨，有种冷叫你妈怕你冷。还有什么时候你会觉得爸妈有点烦？ 活动三：欣赏视频《朵朵的烦恼》 分析讨论：为什么会出现这种情况？什么原因造成的？ 第二目──爱的碰撞 学生活动：观看视频，小组讨论，代表发言。 爱的碰撞产生的原因 ： 1、一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失 落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 2、开始质疑父母，挑战父母的权威和经验。 3、两代人在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面存在差异。教师总结归纳后提问： 出现冲突该如何解决呢？ 活动四：展示学生自编自导自演的小品视频： 1、冷战 2、沟通解决 学生讨论：两种解决冲突方式的利与弊。 （二）解决亲子冲突的好方法 1、通过良好的互动沟通来解决。 2、接纳父母的做法，理解父母的爱。 3、尝试让父母了解我们的变化和需要， 用他们能接受的方式表达我们的爱。 活动五：播放视频：《采访倪萍》体味深沉伟大的母爱。 学生齐诵《游子吟》感念父母恩。 “树欲静微风不止，子欲养而亲不待。”让我们珍惜拥有父母的时光。 活动六：播放视频：《贾平凹——致母亲》激发学生共鸣 　【小结】 家中有亲人，家中有亲情，无论我们走到哪里，这都是我们最难割舍的一份感情。我们要知道，父母不是圣人，他们的观念有时滞后。在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往、主动沟通，将有助于帮助父母更新观念，也有助于我们做出正确的行为选择。 【作业】