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心理健康教育听课记录 心理健康教育听课记录 PAGE / NUMPAGES 心理健康教育听课记录 执教人 班级  梁露 七（ 1）班  学科 心理健康课 课型 新讲课 时间 2015年 10月 8日第 周礼拜四第 4节 课题 走进心理健康 听课人 陈春燕 教课过程： 教课评论： 一、 问题导入 一、 导入的问题设置的很好， 教师发问：心理健康 =没居心理问题，心理不健康 =居心理问 巧设悬念，激倡始了学生 题，这个说法对吗 的兴趣和气奇心。 生答：对 师答：不对，由于心理健康的人也可能居心理问题 二、 观点引入 身体素质与心理素质 身体素质：身体好，不简单患病，身体素质就好意理素质：决定了一个人的心理容不简单患病 心理弹性与“海绵” （教师用海绵做示范，证明海绵有很好的弹性。 ）海绵：有弹性，挤压海绵后，海绵会自动恢复 心理弹性：心理受伤后容不简单恢复，简单恢复的人心理弹 性就好。心理弹性的利害影响着一个人的心理健康。 三、 理解定义 心理健康：指精神好、活动正常、心理素质好。 ( 平常理解 ) 四、 要点掌握 （教师出示 PPT，对各个表现进行解说） 心理健康的表现： 智力正常：是心理健康的基础 认识自我：知道自己是个什么样的人 正视现实：可以接受现实的世界  二、 用学生比较简单理解的名词和事物去解说较难懂的专业名词， 能让学生更好的理解观点。 三、 给出平常的定义， 降低了理解的难度，切合学生的学情。 四、 教师对要点的解说浅析易懂，但缺乏与学生的互动。 擅长交往：和他人相处和睦 情绪健全：情绪表现要应时应景 自尊自制 : 有自尊，有自制力 后记： 这是初一的学生第一次接触心理健康课，针对学生的学情而言，教师设计的教课内容合 理，教课构造明确，观点解说浅易易懂，而且合理运用了多媒体教课，可是整节课，教师过 多的进行了论述，没有给学生交流、交流的时机，没有表现学生为主体的教课理念。