《桥梁工程概论》学习指南.docVIP

《桥梁工程》学习指南 一、课程定位 《桥梁工程》课程是培养土木工程专业应用型人才的核心专业平台课程。它依托“百年交大、百年土木”深厚的历史积淀，面向现代交通迅猛发展的行业需求，讲授现代桥梁工程的基础专业知识。 二、课程主要内容与目标（WHY？） 本课程较全面介绍桥梁工程的基本特点、结构分类和结构型式、主要力学和构造特征、设计计算要点、以及制造工艺和施工技术等。 通过本课程的学习，使学生能较系统地掌握桥梁工程的基础知识，了解桥梁工程的现状和发展趋势，具备桥梁设计和施工的基本技能。为学生在土木工程专业方向上的进一步深造奠定基础。 三、课程的知识体系构成（WHAT？） 课程知识内容包括八个章节，划分为三大阶段模块。具体见图1。 图1：课程知识体系构成 四、课程学习方法概述（HOW？） 课程学习的基本方法按照信息获取的途径归纳为“望、闻、问、切”的学习方法。 “望、闻、问、切”本是传统中医使用的看病方法，但这一过程也反映出信息获得（包括知识与技能）的途径。这一方法强调需要依托配套实践环节（如案例分析、评述报告、结构竞赛等），鼓励积极的动脑与动手参与。 （1）望：用眼看。通过课堂学习及课后网络资源访问，就各章节的知识体系构成，特别是知识点的说明进行认真浏览，形成各章节知识内容的概要认识。 （2）闻：用耳听。就知识内容中的重点和难点，通过课堂讲解，结合网络授课音频资料，围绕对导学教师讲授知识内容的听课，对知识体系中的重点和难点加以理解。 （3）问：用嘴说。通过课堂讨论、网络平台的在线答疑、讨论区、 课程QQ群，利用虚实结合的“嘴”同指导教师进行交流和讨论，加深对知识体系、重点、难点的个性认识。通过讨论也促进学生对知识信息的组织和表达能力。 （4）切：用手做。通过学生对课程习题的完成过程，加强学生的动手能力，锻炼学生对知识信息学习后的综合应用能力。积极参加课程的实践教学环节（结构大赛、案例分析等） 图2：“望闻问切”学习方法 五、知识点逻辑关系图 图3～10为各章节知识点构成与逻辑关系图。学习中注意图中黄底红字的知识点为核心知识点（重点内容）。 图3：第一章知识点逻辑结构 图4：第二章知识点逻辑结构 图5：第三章知识点逻辑结构 图6：第四章知识点逻辑结构 图7：第五章知识点逻辑结构 图8：第六章知识点逻辑结构 图9：第七章知识点逻辑结构 图10：第十章知识点逻辑结构 六、各重点与难点知识内容的具体学习方法建议 1.第一章学习方法 本章的学习建议同学们按“归纳法”和“对比法”进行思考。 从各色各样的桥梁形式中归纳出桥梁的特点。 从桥梁与其它结构的对比、桥梁不同形式间的对比来理解桥梁的分类和加深对桥梁实质特征的认识。 不论是采用归纳法还是对比法，在本章学习中需要学生查阅课件提供的大量桥梁图片素材，从这些素材中对本章学习内容进行思考和理解。 2.第二章学习方法 本章的学习建议同学们按“联想法”进行理解。 本章内容中的关于设计原则和设计流程方面的内容比较抽象，采用“联想法”进行理解时可结合自己经历、参加的桥梁建设任务或者是自己看到的身边的桥梁实例去思考什么是安全性、什么是适用性、什么是经济性、什么是美观性，去记忆桥梁的三阶段设计流程的特点，从身边的桥梁去思考桥梁的美学性要素的构成。 3.第三章学习方法 本章的学习建议：充分重视课件素材，实现对抽象问题的具像理解。 桥梁结构的作用（荷载）是对桥梁结构行为深入认识的起点，由于课程需兼顾铁路和公路桥梁特点，并考虑不同时期规范对设计荷载的分类及描述的差异，学生在该部分知识理解上容易产生困难（过于抽象）。因此本章学习时的学习方法建议重视课件的学习。课件将用图片、动画等多媒体手段，将抽象的荷载具象介绍出来；通过不同荷载的时间变化特性的对比强化荷载分类和荷载组合的定义；通过不同荷载对结构影响乃至产生灾害的力学原理、实际示例的展示，让学生系统全面地掌握荷载的分类和特点。 4.第四章学习方法 本章的学习建议：采用“逆向思维”，以危害性分析出发理解构造特点和功能。 在对桥梁知识的学习中，必须注意对桥梁的具体构造内容的学习。由于桥梁结构形式存在多种变化，构成桥梁的构件丰富多样，结构和构件的构造细节选择是桥梁设计的关键环节，但在教材和教学过程中均不便于展示，学生在此部分内容的认识上容易偏离实际（过于具象）。因此在本章学习中，应从结构构件的功能性出发来了解不同桥面构造的作用和分类；学习中注重课件提供的构造实例图片、三维模型展示，以便能直观学习到不同的构造特点；知识内容记忆时采用“逆向思维”的方法，通过典型构件破损后危害性分析和思考，来加深具体构造的功能性要求，加深学生“细节决定成败”的专业观点。 5.第五章学习方法 学习本章前需要先回顾简支梁桥的基本组成，具体学习中需要抓住装配式简支梁桥的特点来理解桥梁的荷载横向分布的概念