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《实验心理学》教学大纲 一、教学目的 深刻认识实验心理学的基本思想方法，掌握心理实验研究的基本内容和逻辑，了解心理学史上的重大实验以及当代研究的新方法，能看懂和评价科研论文，掌握实验报告的写作程序和规范，以及培养和提高学生的实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。 二、教学内容的结构及教学任务 1. 教学内容的结构 本课程分为理论课、实验课两部分。 （1）理论课包括上篇和下篇两个模块。 上篇：介绍实验心理学的基本思想，阐述基本的实验方法和实验设计，包括第一章至第三章的内容； 下篇：讲述实验心理学的具体研究，即实验法在一些专门领域中的应用，包括第四章至第十章的内容。 （2）每章最后辅以一节实验心理学实验课程的教学，共十节课。 2.教学任务 学期的教学任务包括完成24学时的理论课教学以及10学时的实验课教学，并辅以2学时的复习课教学。 三、教学活动及教学方法上的基本要求 1. 重视实验教学，如注重对趣味学生实验的选取，对学生实验报告的质量进行严格把关等等。 2. 重视培养学生的科研能力，如更多地采取小组讨论、联合报告成果等合作式学习方式，培养学生在合作中进行科研的能力。 3. 重视信息化手段在教学中的应用。 4. 邀请校外乃至国外的高水平专家介绍心理学前沿研究与动态等等。 四、单元教学目标与任务 上篇：实验心理学的基本思想 第一章 绪论 【 教学目的要求 】 知道实验心理学的由来，了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献；深刻认识心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同，从而认识实验心理学在科学心理学中的核心基础地位；了解科学研究的伦理原则，掌握 实验心理学研究的一般程序。 【 教学内容 】 § 1 实验心理学的由来 · 费希纳（ 1801 － 1887 ） · 冯 特（ 1832 － 1920 ） · 艾宾浩斯（ 1850 － 1909 ） § 2 实验心理学的科学属性 · 为什么实验心理学是科学的？ · 对实验心理学的认识误区 § 3 实验心理学的方法学地位 · 观察法 · 相关研究法 · 实验法 § 4 如何进行实验心理学研究 · 实验心理学的研究伦理 · 实验心理学研究的一般程序 § 5 实验课：视觉搜索的眼动实验 第二章 实验研究的基本问题 【 教学目的要求 】 知道什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制；了解实验设计的类型，掌握进行实验设计的方法；知道如何评价以及提高实验研究的信度和效度；了解一些常用的实验仪器，以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具。 【 教学内容 】 § 1 实验研究的变量 · 变量：实验的基本特征 · 自变量 · 因变量 · 控制变量 § 2 实验研究的设计 · 多变量设计 · 被试间设计和被试内设计 · 小样本设计 · 准实验设计 § 3 实验研究的效度和信度 · 实验研究的效度 · 实验研究的信度 § 4 实验研究的仪器 · 几种常用实验仪器 · 计算机在心理实验中的应用 · 脑功能成像技术在心理实验中的运用 § 5 实验课：短时记忆的视觉编码 第三章 如何读和写心理实验报告 【 教学目的要求 】 养成正确的文献检索习惯，掌握核对清单这一有效的阅读方法，知道标准实验报告的写作流程和规范，以及熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。 【 教学内容 】 § 1 文献检索 · 心理学研究中的重要检索源 · 一个文献检索的实例 § 2 核对清单阅读法 · 实验报告与核对清单 · 核对清单阅读法的原理及实例 § 3 心理实验报告的写作 · 标准实验报告的格式 · 写作技巧 § 4 学生心理实验报告的写作 · 学生实验报告的各个部分 · 学生心理实验报告举例 § 5 实验课：警戒的信号检测论分析 下篇：实验心理学的具体研究 第四章 反应时 【 教学目的要求 】 对反应时的研究历史有一定的了解；知道什么是反应时以及反应时的分类；了解速度－准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素；掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法；了解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用。 【 教学内容 】 § 1 反应时的研究历史 · 反应时研究的开端 —— 在天文学上的研究历史 · 反应时在心理学中的研究历史 · 反应时测量的发展 § 2 反应时研究的基本问题 · 简单反应时和选择反应时 · 速度－准确性权衡 · 影响反应时的其他因素 § 3 反应时新法 · 减数法 · 加因素法 § 4 反应时研究的新进展 · 序列反应时 · 内隐联想测验 § 5 实验课：用减法反应时估计神经传导