最新人教版物理初中《电热的利用和防止》教案（高效课堂版）.docVIP

第4节 焦耳定律 第2课时 电热的利用和防止 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道利用和防止电热的场合和方法; 2.进一步理解焦耳定律. 二、过程与方法 通过本节内容的学习, 培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 三、情感、态度与价值观 1.通过对电热的利用和防止知识的学习, 认识到科学是有用的, 激发学生学习物理、热爱科学的兴趣. 2.在学习的过程中, 渗透辩证唯物主义的思想. 【教学重点】 电热的利用与防止. 【教学难点】 焦耳定律的进一步理解. 【教具准备】 电炉、电熨斗、电饭锅、热得快等电热器、多媒体课件等. 【教学课时】 1课时 【稳固复习】 教师引导学生复习上一课时内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固. 【新课引入】 师 日常生活中, 利用电热工作的用电器有很多, 请同学们举出例子. 生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤箱、电炉…… 师 本节课我们除了学习电热的利用, 还需了解电热有害时怎样防止电热. 【进行新课】 知识点1 电热的利用和防止 师电流通过导体时, 使导体只发热的用电器是利用电流的热效应, 这类用电器称为电热器, 而电热器的主要局部是发热体. 教师出示电炉, 引导学生观察后说出电炉的结构. 生：电炉的结构主要是炉丝即电阻丝.还必须有炉盘, 电炉盘是绝缘材料制成的. 教师提问：从实际考虑, 电炉丝应该有什么要求？ 生1：电炉就是要靠电炉丝发热的, 所以炉丝的电阻应该很大. 生2：炉丝还应有较高的熔点, 这样它在发热时才不容易烧断. 师 请同学们以电炉为例说明发热体是用什么材料制成的？ 生：发热体是由电阻〔率〕大, 熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的.教师出示热得快、电饭锅、电熨斗等电热器, 并将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察, 向学生说明, 其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体. 师 我们了解了电热器, 大家能不能说说使用电热有什么好处？ 生1：电热清洁卫生, 没有环境污染. 生2：热效率高, 使用方便. 生3：能方便地调节, 如控制温度, 操作简单. 师 同学们知道了利用电热的好处.但有些时候, 有些地方的电热我们是不需要的, 还要设法防止.有关的内容, 大家了解的有哪些呢？ 生1：电机使用过程中会发热, 如果连续使用时间过长, 就会烧坏电机. 生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高, 使绝缘材料迅速老化, 甚至烧坏. 生3：电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔, 就是为了能通风散热. 生4：电脑中还装有风扇, 也是为了散热, 减少电热的危害. 生5：农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会, 等凉了再用, 是为了防止电热可能造成的危害. 师 同学们对电热的危害及防止了解的还真不少, 老师这儿有一份用电器的说明书, 请大家仔细阅读, 并分析说明其中的道理.〔用多媒体播放〕 教师引导学生着重注意以下内容：工作时将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮；长期不用的电器隔一段时间应该通电一次. 生1：电器工作时, 置于通风良好的地方, 是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害. 生2：电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能, 使电路工作失常, 影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电, 是为了利用电热来驱潮, 是电热的利用. 例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目, 并讲解. 课堂演练 完本钱课时对应课堂练习. 知识点2 电热的综合应用 1.电功与电热的区别与联系〔教师可用多媒体展示说明〕 〔1〕电功与电热的区别： 电功是指电流通过一段电路所做的功, 它的大小表示电路消耗电能的多少, 也表示有多少电能转化为其他形式的能.电热是指电流通过一段电路做功, 电能转化为内能的那一局部.两者表示的意义不同, 是两个不同的概念. 〔2〕电功与电热的联系： ①在纯电阻电器〔电路中只有电阻的电路〕中, 电流所做的功没有转化为别的形式的能, 只转化为内能, 电路消耗的电能和生成的内能在数值上是相等的, 即W=Q, 此时计算电功的各个公式,如W=UIt=I2Rt=U2Rt=Pt都适用于计算电热.初中阶段所研究的电路一般仅限于纯电阻电路, 如电灯、电炉、电热器、电熨斗等. ②假设电路中除有电阻外, 还含有电动机、电解槽等, 这种电路就是非纯电阻电路.从能量转化的角度看, 这种电路消耗的电能除局部转化为内能外, 还转化为机械能和化学能等.如在电动机工作的电路中, 加在电动机两端的电压为U, 通过它的电流为I, 电动机的线圈也有一定的电阻R, 此时电流做的功为W=UIt,而电流做的功并没有全部转化为内能, 绝大局部转化为机械能了, 通过线圈电阻R的电流仍使线圈发热, 产生的热量Q=I2Rt, 但此时Q≠W,而是Q＜W,即W=Q+