最新人教版物理初中《电动机》教案（高效课堂版）.docVIP

第 2 课时 电动机 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道电动机的根本构造和工作原理. 2.初步认识科学与技术、社会之间的关系. 二、过程与方法 通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理 三、情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用, 进一步 提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣. 【教学重点】 1.电动机的工作原理, 换向器的作用. 2.直流电动机的能量转化. 【教学难点】 电动机能够持续转动的原因. 【教具准备】 U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和直流电动机模型, 多媒体课件等. 【教学课时】 1课时 【稳固复习】 教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对 知识的稳固. 【新课引入】 师 同学们好! 我们上课前先来欣赏一些图片〔用多媒体播放机床、电梯、电扇、电动玩具、冰箱等使用电动机的电器, 并播放它们由停止到运转的状态〕, 这些图片里的东西有什么共同的特点？ 生1：它们都是电器. 生2：它们的运转都需要用到电. 生3：它们都是靠电动机来转动的. 师 这些同学都说得很好.〔用课件形式显示几种机器如电扇、电梯、电动玩具的结构图, 并圈出电动机的位置〕这些机器都有一个很重要的设备一一电动机. 【进行新课】 知识点 电动机 师 上节课我们做了 “小小电动机〞的实验, 模拟了电动机转动时的情况.今天我们看看真正的电动机是怎么样的. (出示直流电动机模型, 并通电使它转动〕 师 我们先来看看电动机的主要结构是怎样的？ 生: 有能转动的线圈, 还有不动的磁体. 师 对.电动机就是由能够转动的线圈和固定不动的 磁体组成的.我们把它们叫做转子和定子. 师 上节课我们还留下一个问题, 在做“小小电动机〞 的实验时我们发现线圈可以不停地转动, 同时我们也发现 线圈引线的构造很特别, 为什么要这样做, 否那么线圈可以不 停地转动吗？下面我们继续来探讨这个问题. 师 (演示实验〕现在我把线圈引线的绝缘漆全部刮 去, 看看实验的结果会怎么样. 师 我们发现结果是怎么样的呢？ 生: 线圈不能连续转动. 师 为什么会出现这种情况呢？难道是我们上节课的 结论有错误？ (用多媒体把课本P135页图2.4-5甲放大来给学生 看.请学生思考问题〕 师 (演示实验)我们再来看看当我把线圈放在这个位置〔图乙〕时它会动吗？ (同时也用多媒体把线圈在乙的位置放大后显示出来) 师 很显然线圈没有动, 这是为什么？ (请学生思考讨论后答复) 生1：我想线圈要在磁场中转动可能和它被放置的位置还有关系 生2 ：我也是这样想的, 在乙的位置上可能线圈的两边受到两个反向的力, 那么就不能转动了. 师 确实是这样, 在乙的位置上刚好在同一直线上受到两个大小相等、方向相反的力〔相当于二力平衡〕, 所以线圈不能转动了.我们把这个位置叫做线圈的平衡位置.那么 线圈为什么在甲的位置可以转动但又不能连续地转动呢? 让我们一起通过线圈的运动受力图来分析. [用多媒体把线圈在丙的位置也放大后显示出来, 并且把它们的电流方向和受力方向也一起标出来〔图甲、乙、丙 组合起来〕, 教师一边标出电流方向一边讲解] 师 好了, 我们刚刚也分析了线圈不能持续转动的原因, 在丙的位置线圈受力的方向恰好与它运动的方向相反. 你能想出什么好方法使线圈能连续地转动吗？ 小组讨论, 并派代表答复. 生1:我们觉得线圈不能连续转动是因为转到丙这个位置时, 左右两边线的电流方向和在甲时相反了.只要我们想方法让它转过平衡位置后就把左右电流方向对换, 这样就可以使线圈连续转动了. 生2:我们觉得可以用调换磁感线方向的方法, 调换的位置、时间和上一位同学讲的一样. 生3:我们觉得不用那么麻烦, 我们做的“小小电动机〞的实验不是可以持续转动吗？我们让电动机转到乙的位置不给导线通电, 就不会产生阻碍的力了.由于惯性线圈继续转动, 到了甲的位置再给它通电, 那样就可以使它持续转动了. 师 同学们都很聪明, 能够想出各种各样的方法来解决问题.但有的同学的方法很简单, 有些同学的方法就比拟复杂, 我们可不可以开动脑筋, 想出更简单, 更实用的方法呢？其实直流电动机和我们模拟电动机的原理是一样的, 它使用了一个叫换向器的零件来使电动机不断转动. 师 (指出电动机里换向器的位置, 介绍它的结构特点)换向器由两个彼此绝缘的半环组成, 两个半环分别与线圈的两端接通.当线圈转动通过平衡位置后, 半环从与一个电刷接触, 改变为与另一电刷接触, 从而改变线圈中电流的 方向和磁场力方向, 使线圈得以持续转动. (让学生通过电动机模型, 观察换向器) 教师接通电源, 请学生观察电动机转动时换向器的工作, 分析电动机换向器的工作情况