初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《疆域》教学设计 一、教学目标 1.运用地图说出我国的地理位置和辽阔的疆域。 2.能在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 3.学会用批判性思维分析我国地理位置的优越性和不利之处。 二、教学重难点 1.重点：我国的位置、疆域和34个省级行政区域单位的简称和行政中心。 2.难点：我国34个省级行政单位的名称、位置、简称和行政中心。 三、教学环节 1.视频导入：歌曲《大中国》导入本课，学生体会歌曲名字《大中国》。 2.明确学习目标：学生齐读学习目标，带着目标去复习。 3. 自主复习：学生明确本节内容的知识网络，通过知识网络，回顾所学知识。 4.小组展示：分六个小组展示本节课的重点知识。 5.学生填图：学生在导学案上把要求填的地理事物填入图中，并拍照上传。 6.学生拼图：学生进行拼图比赛，并对各小组的表现进行评价。 7.合作探究：运用批判性思维分析我国地理位置的优越性和不利之处。 8.本节小结：学生思考并通过知识网络总结出本节课的重要知识 点。 9.达标检测：学生做题并用平板展示答案，对学习成果进行反馈。 学情分析 我教的学生大多基础一般。学生在六年级学习了地球的相关知识、世界的居民、地形、气候、发展，学习了世界的大洲、地区和国家，由于六年级知识大多比较抽象，理解难度较大，所以较多学生的六年级地理知识掌握不是太好，学习的自信心受到了一定的打击。七年级地理主要讲述中国地理，理解的难度较小，有助于提高学生学好地理的信心，培养学习学习地理的兴趣。学生在六年级下册学习了亚洲，为这一节课学习《疆域》做好了铺垫。 效果分析 本节课用歌曲《大中国》导入，引出中国疆域广大，最后播放歌曲《小苹果》结尾，加深了对省级行政区域位置轮廓的认识。从《大中国》到《小苹果》前后呼应，即通过听歌曲学习了知识，又培养了学生学习地理的兴趣。 课堂流程中设计了“我复习”“我展示”“我来填”“我来拼”“我 探究”“我总结”“我达标”等环节，充分以学生为主体，充分调动了学生的思维，让学生充分的“动”了起来。课堂气氛轻松活跃，学生积极参与课堂且参与度高。 小组合作务实有效，调动了学生的思维，培养了学生的合作意识，运用批判性思维分析问题、解决问题。科学合理运用小组评价，调动了学生学习的积极性。 教师在课堂中善于提出问题启发诱导学生，并联系拓展知识。运用现代信息技术手段（平板），且操作熟练，提高了课堂效率和学习效果。 教材分析 《疆域》是在学完六年级世界地理的基础上进行教学的，它是鲁教版七年级第一章的第一节，主要了解中国优越的地理位置和我国的行政区划，通过学习优越的地理位置这一部分认识我国的地理位置和辽阔的疆域，通过学习行政区划，知道我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心、位置、轮廓等。可以说本节是学习中国地理的基础，学习本节课有助于培养学生的读图能力、地理核心素养和批判思维能力，有助于培养学生的爱国情怀。所以说本节课学好了，有助于学好中国地理。 评测练习 1.有关我国疆域的叙述，正确的是（ ） A.我国领土东西跨接近50度 B.我国陆地面积达960万平方千米，差不多同整个非洲面积相等 C.我国跨5个时区，并统一采用北京所在的东八区的区时，即“北京时间” D.我国大陆海岸线长2万多千米，陆上国界线长18000多千米 2.某旅游团的游客从我国云南省边境出发，就近进行了“出 境游”。他们可能游览了我国下列邻国中的（ ） A．缅甸 B．泰国 C．印度 D．不丹 3.奥运圣火传递经过我国五个少数民族自治区，若深色区域代表这些自治区的分布，则正确的分布图是（　 ） 4.下图中的四个省区，从左到右依次是（ ） A.甘肃、青海、湖北、江西 B.江西、青海、湖北、甘肃 C.青海、甘肃、江西、湖北 D.青海、内蒙古、湖北、江西 课后反思 1.“学生小结”环节，教师的已有观点影响了学生的思维，没有完全让学生把自己的观点表达出来。 2.本节课联系了太阳直射点的移动这个知识点，联系有些牵强。 3.合作探究这个环节没有让学生充分讨论，没有让学生充分发表自己的观点。 4.最后的视频《小苹果》播放时间比较短，能够播放完更好一些。 5.板书不够美观，需要改进。 课标分析 1.知识与能力目标：运用地图说出我国的地理位置和辽阔的疆域。 2.过程与方法目标：能在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 3.情感态度价值观目标：学会用批判性思维分析我国地理位置的优越性和不利之处, 培养学生的爱国情怀。