五年级语文下册《读课文6我们家的男子汉》公开课教案_4.pdfVIP

我们家的男子汉 教材分析： 这是一篇成年人写孩子趣事的文章。 课文生动细腻地描写了一个男孩 子 成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。教材按人物的性格 特点组 织、安排。本文内容通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个 性。 学情分析： 五年级的孩子，年龄不大，和文中小小男子汉可能有着类似的经历， 能 唤起他们生活和情感的体验， 引起他们的共鸣。 但五年级孩子的口头表达能力 和概 括能力还不是很强， 合作探究的学习能力还有所欠缺， 因此在概括小男孩的 性格特 征时，教师需适时引导，启发学生合作探究学习，培养他们分析问题、解 决问题的能 力。 教学目标 1、理解男子汉的精神内涵。 2 、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描 写。 3 、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 教学重、难点 理解男子汉的精神内涵，学习细致的观察和细腻的描写。 课时 一课时 一、歌曲导入——引出男子汉 听课前一支歌 《小小男子汉》、欣赏人物图片——精忠报国的岳飞、 英勇无 畏 的狼牙山武壮士、 最可爱的人邱少云、 航天英雄杨利伟、 尽职尽责的交警叔叔 （出 示课件），说说男子汉身上的高尚品质，理解男子汉的精神内涵。一起走近 《我们家 的男子汉》（板书课题） 二、整体感知——初识男子汉 以问促读检查学生课前熟读课文的效果， 整体感知文章内容、 把握文章结构。 （检查预习） 1、题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）谁来给我 们介 绍一下作者王安忆？ （作者简介）（出示课件） 2 、文章从哪几方面来介绍这个 “男子汉 ”？ （作者通过三个小标题从他对独立的要求、 他的眼泪、他面对生活挑战的沉着三 方 面进行介绍。） （快速浏览课文并思考） 3 、作者通过三个小标题分别介绍了哪些事例来体现“男子汉”的性格特点？ （出示课件） 他对独立的要求：走路不让人搀手；要自己买东西。 他的眼泪：挨打不轻易流 眼泪；读作者的来信流眼泪。 他面对生活挑战的沉着：上托儿所；回安徽。 三、合作探究一一走近男子汉 1、引导学生品析句子，体会人物性格特点。 （学习方法：找一读一品一读） （出 示课件） 我说：你递上钱，我帮你说好了。 ”不要，不要，我自己说。”他说。至 V 了 柜台前，他又嘱咐我一句： 你不要讲话噢！ ” （语言描写） 营业员终于过来了， 他脸色有点儿 紧张，勇敢地开口了： 同志，买，买，买……” 他忘了要买什么东西了。（语言描写、神态描写） 我终于忍不住了： 买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地 吃着山楂片， 神 情有些沮丧，我有点儿后悔起来。（动作描写、神态描写） 结合常用的人物描写方法来分析句子，并通过朗读体会人物的性格特点一