积累与运用(六)教学设计_4.pdfVIP

精品文档 《积累与运用（六）》教学设计 《积累与运用（六）》教学设计 教学目标 1 感受汉语表达的灵活有趣 , 并在平时的语文学 习中加以注意。 2 积累语言。 3 感受语文学习的乐趣。 4 能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的 购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。 5 能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体 地写下来，表达自己的快乐之情。 教学重、难点 在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一 次假日生活清楚、具体地写下来。 教学准备 教师： 1. 拟定活动方案和注意事项，准备有代表性的物品 （如饼干、方便面、文具等物品） 。 2. 有关学生假期生活的图片、影像片断等。 学生： 1. 了解基本的购物知识，带一些商品。 2. 回忆自己的假期生活。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 精品文档 教学时间 3~4 课时。 教学过程 一、温故知新 1 学生自主阅读三个句子。 2 同桌相互读 , 纠正字音。 3 自己读一读 , 想一想这些句子有什么规律和特 点。 4 谈谈“好读书” 、“读好书”、”读书好”三者各 自的意思。 讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。 5 再读二、三句，在小组内交流自己的体会， “不 怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者 常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表 达非常灵活有趣。 6 试着说一说类似的句子。 二、语海拾贝 1 学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同 伴讨论解决。 2 齐读四字词语。 3 演一演：师生互动游戏—— “你来比画我来猜” ， 一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 精品文档 班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说 出这个词语。 4 说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会： 这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。 5 哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏 的事物方面？ 6 巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生 快速抢答出该词语。 7 说说自己知道的关于“说”的词语。 三、开心一刻 1 读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。 2 交流读后所获取的知识。 说说笑话让人发笑的地方在哪里。