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人教版三年级周长教案 【篇一：人教版三年级上册《周长》教案】 人教版三年级上册《周长》优秀教案及教学 反思 教材分析 《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上 册第三单元 p41 的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各 种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课 学习，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、 合作、探究能力。 学情分析 本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方 法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和 学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数 学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义， 而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感 悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通 过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。 教学目标 ①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一 些简单的实际问题。 ②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能 力。 ③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培 养学生的合作探究意识。 教学重点和难点 （1 ）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。 （2 ）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。教学 过程：一、引入 1 、创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？有哪些事情 值得开心？哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片， 表达表达高兴的心情，愿意吗？ ①感知周长：出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。 你们喜欢什么图形来做贺卡？ 出示各种图形：美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带 会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么？ ②巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的 周长在哪里吗？（生演示，指出周长） ③抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？ 2 、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？ 二、探究求周长的策略 1 、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？告诉我你的办法就 可以了。如果你喜欢的图形太简单，也可以选一个难的。 2 、告诉你的同桌你的想法。 3 、反馈，汇报 （1）生：只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。 师：同意吗？生：同意。 （这两个图形方法同上） （2 ）探究正方形周长计算方法。 生：只要量出一条边就可以了，然后加 4 次。 生：只要乘以 4 就可以了，比较简单。 师：有没有意见？（ 3 ）生 1 ：用尺子量每条边，再加起来就好了。 生 2 ：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘 5 就好了。 生 3 ：用尺子量一条边，再乘 10 就好了。（ 4 ）师：长方形的周长 呢？ 生 1 ：量出四条边的长度，加起来就好了。。 生 2 ：只要量两次就可以了，量一个长再乘 2 ，量一个宽再乘 2 就行。 生 3 ：行。 师：什么理由？ 生：有两个（长＋宽）。 师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？ 生 1 ：第 一种。 生 2 ：第二种。（ 5 ）生 1 ：用尺量 师：（给一根米尺）你量给大家看。 生 1 ：不行，不行。 生 2 ：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。 师：（给一根绳子）你围给大家看。 生 2 ：（简要操作） 师：这个办法行吗？ 生：行。 生 3 ：我用米尺也能量。 师：你量量看。 生 3 ：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周 长了。 师：（示范）是不是这个意思？行吗？ 生：行。（ 6 ）生 1 ：在尺子上滚一滚。 师：（示范）行吗？ 生：不行。 师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？ 生 2 ：用绳子先围，再量量吧！ 师：（略作示范）行吗？ 生：行。（ 7）生 1：用绳子围，再量的方法。（生略作示范） 生 2 ：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加