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人教版数学负数教案 【篇一：人教版六年级下册数学《认识负数》教案设计】 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学 六年级下册《认识负数》教案设计 教案背景： 1 、面向孩子：（ 1 ） □中学 （2 ）学科：数学 （3 ）年级：六年级 2 、课时：六年级下册第一单元共 4 课时，选送参评教案为第 2 课时。 3 、互联网应用： （1）孩子利用互联网回顾 2008 抗震救灾情况。 （2 ）孩子利用互联网了解负数的相关知识。 （3 ）孩子利用互联网了解生活中的负数。 教学课题：认识负数 一、教材分析： 《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。 通过负数的认识，使学生明白 “数 ”不仅包括正的，还有负的，从而 使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步 认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时 仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产 生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见 过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中， 深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识 “正负数 ”打下扎实 的基础。 教学内容：人教课标实验教材六年级下册 p2-4 教学目标： 1 、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正 数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。 2 、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数 学与生活的联系。 3 、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数 学情感和数学态度。 教学重点：理解负数的意义。 教学难点：理解负数的意义及 0 的内涵 .。 教学过程： 一、创设情境，感知负数。 （出示抗震救灾图片）孩子们， 2008 年 5 月 12 日汶川发生大地震 后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能 说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱 心教育） 引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。 有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负 二楼等。 师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？ 刚才我们接触了一个新的数，谁知道它称为什么数？根据学生的回 答板书课题：认识负数 其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天， 就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。 二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。 出示课本第 2 页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度 计模型） 1 、你了解温度计的什么知识？ 生 1 ：每格代表 1℃ 生 2 ：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。 生 3 ：? 师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（ 0 ℃） 科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为 0 ℃。 瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为 0 ℃。当温度降到 0 ℃时你 有什么感觉？（冷） 2 、小组讨论：（课件显示） 零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那 0 呢？它算什 么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？ 师讲述并板书： 0 既不是正数也不是负数 3 、小结归纳。 如果过去我们所认识的数只分为正数和 0 的话，那么今天我们可以 对 “数 ”进行重新分类： （师板书） 4 、温度的读法。 老师下载了二月份某天的气温预报： 上海： 0 ℃—— 8℃ 北京： -5 ℃—— 5 ℃哈尔滨：