部编版小学语文七年级下册第二单元6《老山界》教研课堂片段赏析.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第二单元6《老山界》教研课堂片段赏析 第一篇： 师：“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”有人认为，这些描写是非常真实、生动的，但也可见红军中有不文明、不守秩序的现象，你是怎么看到呢？ 　　生：红军也是有血有肉的，饿了，急了，骂一两句，抢饭碗吃，这是很自然的事，不能说是不文明。 　　生：我觉得这种行为只是个别人的行为，不能代表整个红军队伍。 　　师：你们说得都有道理，能从实际出发看问题，作者正是用这种真实的笔触进行叙事描写，使文章显得真实可信，而红军的形象也显得栩栩如生。 　　师：文章3～10自然段花了大量篇幅写与瑶民“攀谈”的事，这不是离题了吗？ 　　生：这是作者真实地叙事的表现。 　　生：红军为了宣传，以取得人民群众的支持和拥护。 　　生：让读者看到红军爱民的一面。 　　师：同学们理解得不错，红军不是为长征而长征的，它是为了根本改变人民受苦受难的。红军爱民的思想让我想起了唐太宗李世民的一句话，你们知道吗？ 　　生：（齐）水可载舟，亦可覆舟。 　　师：聪明，在这里作者运用了陪衬的手法来深化了文章的中心。 　　师：大家细心体会“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一段，充满诗情画意，具有很强的艺术感染力。这一段作者的所见所闻集中写出了什么？ 　　生：所见写出了山势的高峻、陡峭。 　　生：所闻是作者在静夜所听到的那些细微的声响。 　　师：所见突出了环境的艰苦，那么所闻你们能用一个词形容当时作者的真切感受吗？ 　　生：寂静或恬静?师：那为什么作者写了声响呢？ 　　生：呃，只有在寂静的环境里才能听得到细微的声响，而且由于是山谷很深，反响回荡，声音自然比较响。 　　师：作者写静却写了动，这是什么写法？你能说出这种写法的例子来吗？ 　　生：是以动写静，侧面描写的手法。例子：教室里很安静，连一根针掉在地上的声音也听得见。 　　生：还有就是王唯的一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 　　师：非常好的例句！我们说“一切景语皆情语”，作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，试体会这段景物描写表现了作者怎样的感情？ 　　生：可以看出作者乐观的生活情趣。 　　师：不错的，捕捉到这些细微的声响，既要一定的自然条件，比如寂静，更要一个以苦为乐、心态平和的人才能体会到这优美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到团聚，而有人看到了凄凉。“眼中月是心底月”，你们能明白其中的意味吗？ 　　生：有什么样的心境就有什么样的景物。 　　生：就是老师说过的“一切景语皆情语”。 　　师：很好。罗丹有一句著名的话“生活中并不缺少美，而是——” 　　生：（齐）“缺少发现美的眼睛。” 　　师：正是。我们要学会在生活中发现美，在大自然当中感受美，学会欣赏美，用自己的语言去描述美，用自己的行动去创造美！我们能欣赏别人的优点，学会赞美别人，并把别人的优点变为自己的优点，这就是创造美的行动！ 　　师：那么这段景物描写对表现主题有什么作用？ 　　生：表现了山的高大险峻，这样更突出了翻山的艰难。 　　生：突出了红军的乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概，深化了文章的主题。 　　师：老师也是这样理解的，我们理解文中的深层含义，往往要联系文章主旨进行分析。在以后的阅读理解中，我相信你们会做得更好的！ 第二篇： 浅析《老山界》教学后的拓展延伸 当年中央红军长征中翻越的第一座山峰是位于广西资源、兴安、龙胜、灵川四县交界处的老山界――华南第一峰。陆定一笔下脍炙人口的《老山界》即指此峰，入选苏教版初二语文教材。教学该名篇后，我积极践行语文课程标准极力倡导的理念：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”充分开发和利用当年红七军北上抗日途经开山镇的红色资源，对该文进行课后拓展延伸，收到了显著的效果，加深了学生对文本的解读，使学生再次受到了刻骨铭心的爱党、爱国、爱家乡的教育。 　　一、述说红军的光辉历程 　　当年邓小平领导的红七军是从山峰林立、山路蜿蜒、山势陡峭的开山镇进入贺州境内北上抗日的，被写进了《贺州市志》《今日贺县》等官方志书。教学《老山界》后，我通过查阅史书、报刊、网络等途径，广泛收集开山镇与红七军有关的文章资料，整理成篇，人手一份，耐心引导学生从一份份文献资料中解读红七军途经贺州的前因后果，了解红七军为了摆脱前有堵截，后有追兵的困境，是如何进行无数次惊天地泣鬼神的战斗，最后才得以完成彪炳史册的“桂岭整编”，保存实力，奔赴抗日前线的。通过反复阅读一行行跳跃的文字，学生把翻越老山界的中央红军与翻越开山的红七军进行了对比，惊喜地发现二者有异曲同工之处，认为这两路红军一路走来，披荆斩棘，不畏艰难，豪迈