人教部编版一年级语文上册《语文园地五》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

语文园地五 认识“午、晚”等 5 个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 通过偏旁认字，引导学生发现识字方法，学会用偏旁将汉字分类。 分辨字音，区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音。 掌握正确的书写规则，把字写整齐。 朗诵古诗，启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。 读故事，体会故事的趣味性。 重点 认识 5 个生字，读背古诗。 难点 引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。 教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。 2 课时 第一课时 一、识字加油站 教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。 点名读，齐读，男女生比赛读。 说说：你发现了什么？ 全班再认读一遍。 二、我的发现 引导学生发现规律，自主识字。 1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生 A：我发现草字旁的字和植物有关。 学生 B：我发现木字旁的字和树有关。2．我们读一读这些字。 指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ 三、读一读，读准字音 教师出示词语，学生自由读，注意读准字音。 引导学生自己发现每组字的读音有什么区别。 点名说。 小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 全班齐读。 做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。 8 名学生手拿声母卡扮成青蛙，8 名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 第二课时 一、书写提示 观察“儿、林、本、天”在田字格中的位置。 教师在田字格中范写。 指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。(3)小组讨论。 反馈小组讨论情况： “儿”“林”的笔画规则：先左后右； “本”“天”的笔顺规则：先上后下。 教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写的匀称、漂亮。 你还能列举出哪些这样的字，全班交流。 二、日积月累 1、激发背古诗的积极性。 过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们， 看看哪位同学记住得最多。 学生自愿参与。 背完后，评选出背古诗的小能手。 2．今天老师又要介绍一首新的古诗《悯农》(其二)给大家，一定有同学早就听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。 出示挂图，配乐，范读。 吸引学生的注意力并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4 人一组齐读) 教师抽查。 学生评议，纠正个别读错的字音。3．感悟诗意。 A．学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。B．学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。 C．指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。 三、和大人一起读 出示大萝卜图片，激发幼儿的活动兴趣。 师：看这是什么？那这个萝卜是谁种的呢？谁来猜猜看。 师：这是老公公种的一个白萝卜，这个大萝卜还给我们带来了一个有趣的故事，我们一起来看看好吗？ 学生看图，猜测故事的情节与对话。看图一 师：(1)老公公种了一个大萝卜，萝卜长得很大很大，老公公想怎么样啊？(请同学说说)老公公在干什么？(拔萝卜)他能拔动吗？你是怎么知道的？(引导学生观察老爷爷的表情、动作)我们平常用了很大的劲会发出什么声音？谁来学学呢？大家一起来学。 (2)如果你是老公公，这萝卜拔不出来你会怎么做呢？(请人帮忙、用锄子) 看图二 师：那我们一起来看看老公公是怎么做的吧！ 不断提问，逐一引导幼儿猜测故事情节与对话，并学一学人物的动作、表情。 教师小结：我们借助图画推测了故事的内容，现在我们就来读一读故事吧。 学生借助拼音自由读故事。点名读，表演读。 教师总结：有些事情一个人做是很难做到的，但人多了力量变大了就能完成了。 语文园地的教学基本上是对之前学习的识字单元的一个总的复习。在这个环节的教学中，教师需要对前面学生比较容易犯错误的知识点进行梳理、总结。除此之外，教师还需要进行相对应的拓展教学。在“读一读”的教学中，学生很容易混淆“鼻音和边音”“平舌音和翘舌音”，这也是拼音教学中的一个难点。而在此教学环节中，教师又不能加入过多的专业名词，只能用游戏的方式，让学生多读多练，在读练的过程中让其找到相对应的语感，记住相对应的字的读音，从而达到区别读音的目的。字的左右和上下结构则比较容易学，学生通过观察字形即可。