教学设计：《猫斗》.docx

小古文《猫斗》教案 教材分析： 本文通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。 教学目标： 1、理解古文意思，背诵古文。 2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。 教学重点： 理解古文意思，背诵古文。 教学难点： 感受两猫相斗的激烈。 教学过程： 一、揭题导入 1.出示“斗”。是什么意思？的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？ 2.同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。“读书贵有疑”看到这个题目“猫斗”，你们有什么想知道的吗？ 过渡：同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。 二、学文 1.出示《猫斗》 黄白/二猫，斗于/屋上，呼呼/而鸣，耸毛/竖尾，四目/对射，两不相下。久之，白猫/稍退缩，黄猫/奋起逐之，白猫/走入室，不敢/复出。 听课文录音。 请你也读一读吧！自读古文。 指名读，齐读 出示：黄白二猫，斗于屋上， 指名读。 谁能猜到古人的心思？这句话什么意思呢？ （你知道有几只猫在斗？哪两只猫在斗？在哪里斗？） 哪个字表示“在”？（于） 古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——于屋上斗。 过渡：那接下来我们来看看他们是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？ （各自阅读） 谁来读读？鸣是什么意思？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在怎么叫的呢？（鼓起腮帮，瞪着眼睛，嘴里“呼呼呼”地吐着粗气。）小猫现在为什么这样叫？ 他如此尖叫，仿佛在说什么？ 他们都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！ 指导读 过渡：那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做了？我们接着往下读。 3.出示：耸毛竖尾，四目对射 指名读，你读懂了哪个词？小猫为什么要这样做呢？猫儿表示凶狠愤怒的时候，就会耸毛竖尾，谁来读好这个词？ （评价：真凶狠呀！我都有点害怕了！）我们一起来读好这个词。 还有什么本领？ 四目对射：什么叫四目对射？请两个同学来表演一下，播放视频，老师这就有两只猫在斗狠对视呢！ 这两只猫真的好凶啊，谁能把小猫打架的样子读出来？ 你是小猫的知己，太了解小猫的想法了，你能读出小猫的凶狠吗？ 谁能比他读得再凶狠一些？ 看来同学们把这些词都读到心里去了，老师想请你们来演一演，谁想？ 采访学生：小猫啊！你愿意让让你的对手么？ 出示：两不相下 谁来猜猜两不相下是什么意思？ 4.指导读第一句 （1）、这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？（剑拔弩张、争锋相对、互不相让） （2）、这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？谁来试试？ 过渡：黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？ 5.出示：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？“久之”谁来读？你觉得有多久你就读多久！指名读 过渡：两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？ 6.出示：白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 （1）结果怎样？谁赢了？谁输了？（黄猫赢了，白猫输了。）. （2）白猫怎样输的？稍微往后退了一退。黄猫呢？继续追赶它。哪个字表示追？逐 接下来白猫做了什么？躲到了房间里，怎么躲过去的？哪个字表示跑？走，走在古代表示跑。你还知道那些词语里的走是跑的意思？ 为什么白猫要跑呀？ 躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。 （3）白猫输了，黄猫赢了，你们说说黄猫为什么会赢呢？ 生答：黄猫贵在坚持。 （4）其实在我们的生活中，有时只要你能再多坚持一会儿，成功便属于你，你们有过这样的经历吗？ （6）从这两只可爱的小猫身上我们还学到了贵在坚持的道理呢！让我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。 7、填空 你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（ ）猫，另一只是（ ）猫。他们在（ ）上争斗。听，他们打斗时的声音：（ ）；看，他们打斗时的样子： （ ），（ ），两不相下。结果（ ）败（ ）胜利。 三、背诵 这么有趣的故事能背下来吗？谁来试试！ 四、拓展延伸，仿写古文。 1.这个故事让老师想起以前老家院中养过一群公鸡，那公鸡也是个好斗的主，所以我也照着这篇古文仿写了一篇，想看吗？ 出示：红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四目对射，两不相下。久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入窝，不敢复出。 2.你们也能根据自己的生活经历来仿写一篇吗？（师出示）拿出笔来在你们的本子上写写。 五、总结 今天我们学了《猫斗》，这样的文章篇幅短小，故事性强，叫小古文。 这样的小古文还有很多，比