《青蛙写诗》教学设计 (1).docx

青岛市 李沧区 小学语文 《青蛙写诗》教学设计 年级：一年级 执教：王娜 学校：青岛铜川路小学 《青蛙写诗》教学设计 第一课时 教学目标： 1. 认识“写、要、过、给、们”等11个生字，认识“冖、灬 ”两个新偏旁，会写“下、个、雨、们”这四个生字。 2. 听读随文识字的基础上能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。读中感悟，读中想象，认识标点符号，逗号、句号、省略号，学会初步运用。 3. 体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，感受朋友的重要性，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。 教学重点、难点： 重点：抓住诗歌语言特点，采用随文识字，调动学生识字兴趣，提高识字效率。 难点：读中感悟，发挥想象和联想，认识标点符号，逗号、句号、省略号，学会初步运用。 教法与学法导航： 教法：情景教学法 阅读法 师生互动法 学法：想象感情朗读法 联系生活识字法 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1. 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画) 师：同学们快看，我们的黑板变成了一个美丽的池塘，里面有大大的荷叶，游来游去的小蝌蚪，还有一些水泡泡。呀！下雨了！落在荷叶上的雨点儿变成了一串小水珠。这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 板画：池塘 蝌蚪 水泡泡 小水珠 青蛙 2．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 讲解认识新偏旁“冖”。 初读课文，整体感知 导学：借助拼音读儿歌，读准字音，读通句子，圈出生字。 学生自由拼读儿歌。 2．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。 3. 学生同桌互读，男女生读，读准字音，读通句子。 品读课文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 　　（1）指读第1小节，指导朗读感叹句，读出青蛙的喜悦之情。 （2）识记生字“点”。认识新偏旁“灬”。 识记“要”字。 （3）谁来读读，看你能把这些生字读准吗？ 　2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串”。 （1）导学：青蛙写了一首诗，都有谁来帮忙了？ 请你读一读第2～4小节。 学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 （2）出示第2小节，指名朗读。 导学：在这一节中有三个生字（过 给 当）你是怎样记住它们的？ 指导朗读。 （3）出示第3小节 水泡泡是怎样帮忙的呢？指名读 板书：句号 　　 思考：水泡泡为什么能当小句号？ 指名交流：因为水泡泡是圆的。板书：。指名读。 （4）导学：在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？ 出示第4小节，指读。水珠当省略号。 课件出示：你看，这就是一（?）水珠 ①学习“串”，两口子一条心。 ②有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串脚印、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉……) （5）小结：这么多小伙伴来帮忙，小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号。一串水珠当省略号。这些都叫标点符号。 你还知道哪些标点符号？(？；！) (课件播放：标点符号歌) 3．学习第5小节，教学“成”字。 （1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。 出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 （2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？ ①都是一个“呱”字。 　　学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙会透过自己的语言向大家传达什么呢？请你发挥想象，做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗到底是什么呢？学生交流 　　②用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。 虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。 指导学生能够初步认识到逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。 你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（自豪、高兴、感激的心情读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。 　　③思考：这里的省略号，省略了什么？ 省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。 生字回文，齐读课文。 四、识字游戏，指导写字 课文学完了，我们来玩一个小游戏吧：“小蝌蚪找家” 课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了，小蝌蚪就可以回家了。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 指导书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构和它在田字格里的位置。 (2)汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。 (3)教师范写，学生书写。 (4