《三个儿子》教学设计 (1).docxVIP

《三个儿子》以文带文教学设计 ?教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读指导中，读出人物说话时的语气和态度。 3、会用“既……又……造句”。 4、懂得为父母分担辛劳，孝顺父母。 教学重点： 1、在朗读指导中，读出人物说话时的语气和态度。 2、会用“既……又……”造句。 教学难点： 懂得为父母分担辛劳，孝顺父母。 教学过程： 一、指导朗读 1、师：今天呀，老师想让你们夸夸自己的爸爸妈妈，看看谁最了解自己的爸爸妈妈！ 出示句式“我的爸爸______________！ ?????????????????我的妈妈______________！” 大家能拥有这么优秀的爸爸妈妈，老师为你们感到高兴！那孩子在爸爸妈妈的心目中又是怎样的呢？ 2、师：听！在井边打水的三位妈妈，正在夸自己的孩子呢，她们是怎么夸的呢？请同学们打开书本104页，默读课文，划出妈妈们夸奖孩子的话。 师：都找到三位妈妈说什么了吗？ 生：找到了！ 师：谁来读一读你找到的句子？ 3、预设：（第一位妈妈）生：请大家看到第2自然段，一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：听了这句话，看来这个儿子在妈妈心中有两个特点，谁能快速找出来？ 生：聪明和有力气。（板书：聪明有力气。） 师：把一个人的两个特点连成一句话，我们可以用“既……又……”。谁能用“既……又……”来说说自己或者别人的特点？ 师：同学们真会表达，有这样既聪明又有力气的儿子，如果你是他的妈妈，你肯定会感到？ 生：自豪、骄傲。 师：那我们就用这种自豪和骄傲的语气来读读这句话，谁愿意来试试？ （生读，如读不好则评论：这位妈妈还缺少了点自信。） 师：有这样的儿子可真幸福！哪个大组的小朋友想当这位幸福的妈妈呀？ 4、预设：（第二位妈妈）师：第二位妈妈的小孩肯定也很优秀吧？ 生：请大家看到第3自然段，又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：哪位小朋友火眼金睛发现她的儿子有什么特点呢？ 生：唱歌好听。（板书：唱歌好听。） 师：好听到什么程度？ 生：谁都没有他那样的好嗓子！ 师：听这说法，你的儿子应该就是“世界好声音”了呀！有这样的儿子，你们想要怎么夸他？（请女孩子读读第二句妈妈的话） 师：那个大组的小朋友想当“世界好声音”的妈妈？ 5、预设：（第三位妈妈）师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，第三位妈妈听到后为什么不一起称赞她的儿子呢？ 生：因为她觉得自己的儿子没什么特别的地方。 师：听完这句话，你觉得她的儿子会是什么样的呢？ 生：很普通，没什么特长。（板书：很普通。） 师：既然自己的儿子没什么特别的地方，说起自己的儿子还是自豪和骄傲吗？ 生：不是。 师：不是自豪和骄傲的语气，哪个大组想读读这句话？ 6、下面四个大组分角色朗读，三个大组分别读三个妈妈的话；另一个大组读旁白。 二、解决问题，升华主题 师：妈妈们的话音刚落，三个儿子迎面跑了过来，（师出示三个儿子图片）老师想考考大家：你们能从他们做的动作，和他们妈妈夸奖的话对应起来吗？请同学们先在课文中找到有关三个儿子的句子，再和同桌读一读。 生自读 师：同学们都找到了吗？谁来说说？ 生1：请大家看到第9自然段，“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”他是第一位妈妈的儿子。 师：这句话写得好！好在它是一个什么句？把什么比作什么？ 师：（拿出第一位儿子图片）请你把他贴在他对应的位置。 生2：请大家看到第10自然段，“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”他是第二位妈妈的儿子。 师：（拿出第二位儿子图片）请你把他贴在他对应的位置。 师：在这两句话里，哪两个字让你一看到就知道他们正在做什么？ 生：“翻”和“唱”。 师：这些都是“动词”。 生3：请大家看到第11自然段，“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 师：那这句话里面的动词你能找到几个呢？ 生：跑、接、提。 师：那，他的图片应该贴在哪？ 师：你们可真棒！一下子就过关了！不过老师想悄悄地问你们，你想和哪个儿子成为朋友？） （预设）生：第一个，因为他会翻跟头；第二个因为他唱歌好听；第三个，因为他帮妈妈做事情。 师：看来这三个儿子都很优秀啊！可为什么站在一旁的老爷爷却说“三个儿子？不对吧，我只看见一个儿子。”下面四人小组讨论一下，想想为什么只看见一个儿子呢？他看见的是哪个儿子呢？ 生：因为第三个儿子看到妈妈很辛苦，帮妈妈抬水。 师：你从哪看出妈妈很辛苦呢？ 生答：一桶水可重了，水——直晃荡，三个妈妈——走走停停，胳膊——都酸了，腰——也酸了。 师出示文段 2、师：可是这个时候，我们别忘了，妈妈们还提着水桶呢！这个水桶可重啦！水——直晃荡，三个妈妈——走走停停，胳膊——都酸了，腰——也酸了。 师：如果是你看到了，你会怎么做呢？ 师：看来同学们和第三个儿子一样，看