《诗经》教学设计.docx

PAGE PAGE 2 教学设计简案： 在《诗经》里相逢 山东省莱州市云峰中学 李秋平 教学目标： 1.诵读《诗经》了解内容，感受《诗经》之美。 2.学习一点读诗方法，热爱中国古典传统文化。 教学过程： 一、“世界最美的书”导入 我国获诺贝尔医学奖屠呦呦，她的名字来源于书中“呦呦鹿鸣，食野之苹”。 风迷一时的电视剧《还珠格格》的作者琼瑶，名字来源于书中“投我以木桃，报之以琼瑶”。这本书就是《诗经》。 很多人喜欢《诗经》，那么它究竟美在哪里？今天让我们走近《诗经》，一起探寻《诗经》之美。 二、出示教学目标，明确。 三、初识“最美的书” （一）师：鲁迅曾说《诗经》是“中国最古的诗选”，那我们就聊一聊《诗经》都有哪些之最？ 1.最早的诗歌总集。 2.最早的现实主义作品。 3.最早使用“赋比兴”手法。 4.最早传播于世界的书籍。 （二）师：这本最具影响力的书，哪里美？我们聊一聊“美”。 1.师：“诗者，歌也。”与老师一起读诗好吗？ 2.师：这些诗来自诗经不同的篇章，但是你发现有什么共同点? 1）诗经多以四言为主，以二二拍朗读，有节奏…… 押韵。这些词声母相同叫双声，韵母相同叫叠韵，重叠字叫叠音。 [音韵美] 2）相似的句式反复咏叹，起到一咏三叹的效果，诗经开创的“重章复叠”的形式。增加了【音韵美、形式美。】 3）比兴手法的使用，使诗经意韵深厚。[意韵美、手法美] 四、诵读“最美的诗” （一）师：《诗经》是最美的书，《关雎》被称做最美的诗，位置在“诗三百”之首。诗是凝固的音乐，音乐是流动的诗。让我们一起读一读最美的诗吧。 1.师：下面让我们听读《关雎》，请同学们标上字音、听准节奏。 2.师：读出节奏和音韵。字正腔圆读诗。 3.师：自由朗读一遍，参考阅读提示，试着加上感情，加上感情美读。 4. 师：指导美读。这是一篇关于爱情的故事，记录了一位君子对淑女的仰慕、追求、不得的过程。同学们可以试着读读。第一句“仰慕”：“关关”鸟鸣声，这被后人称为最美的鸟鸣，白居易的《琵琶行》中引用此声“间关莺语花底滑”。 第三句“追求”：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”寤寐、辗转反侧，加重语气重读，读出一种翻来覆去“烙饼”的感觉。齐读一遍。 5.师：还有一种读诗的方法“唱读”，CCTV栏目“经典咏流传”，和诗以歌。请同学欣赏。 6.“雎鸠鸟”雌雄相伴而生，它是中国人心中的“爱情鸟”。由雎鸠鸟想到爱情的故事，比兴手法。文中的君子，追求不成功，并没有死缠滥打，也没有痛不欲生，而是失恋后就当是做个“辗转反侧”的焦灼的梦，仍会琴瑟钟鼓像朋友一样对待他。多么朴素的爱情观。 丁立梅所说：“《诗经》中那些傻傻男人的等待，成了温润人心的琥珀。” 孔子曾评《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，诗三百一言以蔽之“思无邪”！ （二）美篇：《诗经》里的美篇有很多，请同学们用学到的方法，自由朗读以下几首诗。请选其中的一首，用你喜欢的方式展示给大家，也可以小组合作。 《诗经·郑风·子衿》、《诗经·卫风·木瓜》、《诗经·秦风·无衣》 （三）美句：师：《诗经》中有很多名句我们都耳熟能详，靡不有初，鲜克有终。执子之手，与子偕老。巧笑倩兮，美目盼兮。如履薄冰，如临深渊。…… （四）经典推荐：如果原汁原味读，可读《诗经》或《诗经译注》；如果想看专题或个性化解读，读丁立梅的两本书《诗经里的那些情事》和《你有蔓草我有木瓜》。 五、经典永流传 师：同学们，古诗如酒，存放得久了，便会经历一场美妙的发酵。这个夏季我们在《诗经》里相逢，也希望同学们用诗经里的诗，送给朋友，送给父母，送给师长…… 板书设计： 在《诗经》里相逢 音韵美形式美意韵 音韵美 形式美 意韵美 手法美