《去年的树》教学设计.docx

《去年的树》教学案例 招远市实验小学 王培培 【教材分析】 1、内容特点： 这是一篇感人至深的童话故事，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。读后不仅使人感动，更是叫人潸然泪下，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 2、表达特点： （1）语言朴素平淡、情节简洁明快：这是一篇拟人体童话。四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。全文没有华丽的词语，用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。 （2）读写结合，想象补白，给人感觉“情尽意无穷”。 文中只是运用对话写到了鸟儿寻找朋友树，但是她找寻过程中会有怎样的经历呢？作者略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间、感情深挚透明。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间，挥之不去。 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 【教学过程】 导入 同学们，童话伴随着我们成长，它就像一颗美丽的种子，播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，给我们留下了许多难忘的回忆。今天就让我们再一次走进童话世界，去感受美妙的童话故事。首先，我要给大家介绍一位童话大师，他就是日本的新美南吉。 介绍作者 看课件读 学习课文 今天，就让我们一起来读一读新美南吉的作品——去年的树。（课件） 1、引导学生对树和鸟儿进行外貌描写 故事的开头是这样写的（课件），找个同学给大家读一读（随机抽） 读得不错，再找个同学读一下（随机抽）。 一棵树一只鸟，一个唱一个听，多好的朋友，多好的日子。我们一起来美美地读一读这个开头。 同学们，鸟儿给树唱歌可能会在什么时候？（抢答）（引导学生从时间、季节、心情） 这么多的可能，你是从哪个词体会出来的？（课件） 让我们再来读这个开头，带上你刚刚的想象，把“天天”的感觉读出来。 清晨，当太阳普照大地的时候，鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱； 夜晚，当月亮挂上树梢的时候，鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱； 等花朵在春日中盛开的时候，鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱； 当树叶在秋风中飘落的时候，鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。 迎着风，迎着雨，鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱； 走过春，走过夏，鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。 这是一对多么好的朋友啊，一个天天唱，一个天天听，他们朝夕相处，形影不离。 哪个同学们能再来读一读这个故事的开头（抢答） 多美好的画面，多美好的感情啊，从这两个“天天”，你体会到了什么？ 是的，我们能够体会到树和鸟之间那种（深厚的友情）（板书） 那么，你想认识一下这棵树吗？你想看看这只鸟吗？请你展开想象的翅膀来想象一下，这棵树会是什么样子？这只鸟又是什么样子呢？ 请同学们打开学习任务单，根据你的想象，来描写一下大树的样子和小鸟的样子 森林里肯定会有千万棵树的是吗？然而这只小鸟只喜欢为这棵树唱歌，那这棵树它会长得特别________,特别________，就像_______________; 森林里也肯定会有千万只小鸟，对吧？但这棵树只爱听这只小鸟唱歌，那你觉得这只小鸟应该长得特别________,特别________，就像______________.（拍照上传） 通过你们的想象和创造，我们看到了这样一棵树，他长得特别粗壮笔直，特别高大挺拔，特别枝繁叶茂，就像一把绿色的巨伞；我们还看到这样一只小鸟，她长得特别娇小可爱，特别聪明伶俐，就像一只充满活力的小精灵。 有了你们的想象和创造，这棵大树和小鸟就变得更加生动形象了，对吗？ 下面我们加上你们刚才的创造，再来读这个故事的开头：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。这棵树长得特别高大挺拔，特别粗壮笔直，特别枝繁叶茂，就像一把绿色的巨伞，这只小鸟长得特别娇小可爱，特别聪明伶俐，就像一只充满活力的小精灵。 瞧，这是你们通过想象创造的开头，多么生动，多么具体，你们喜欢自己创造的开头吗？为什么？（抢答） 是的，这样写更生动形象，仿佛让我们看到了鸟儿和树在一起的情形。 那么你们描写的这段话是对大