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《日月潭》以文带文教学案例 招远市实验小学 王培培 教材分析： 《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。 设计理念： 《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。 教学目标 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。 3、认识11个生字。 教学重点、难点： 熟读课文，想像体会日月潭的美丽。 教学用具：课件 教学流程： 一、导入： 同学们，我们的祖国地域广阔。本单元所安排的文章就是让我们一起来感受祖国的美丽景色。 在本单元中，我们先去了新疆的葡萄沟， 在那里，我们看到了五光十色、味道鲜美的葡萄，还了解了葡萄干的制作方法；又去云南的傣族，参加了他们富有民族特色的泼水节，感受到他们热情洋溢、酣畅淋漓的风土人情；还去北京欣赏了她的夜景，华灯高照的长安街、灯光灿烂的环形路，还有热闹非凡的商业街……今天，让我们随着祖国漫长的海岸线一直往南，去看看祖国的宝岛——台湾。 到了台湾，一定要去看看最有名的日月潭和阿里山，下面，咱们就先来看看台湾的日月潭。 新课： 1、检查预习情况 同学们回去预习这篇课文了吗? 字词 A“开火车”读生字，找学生纠正错误，教师评价。 B齐读，教师评价 C分男女声读 D用铅笔和尺子，在课文中找出这些词语画上横线。教师巡回检查、指导。 课文 A齐读课文，教师评价，教师把学生读得不好的地方范读一下。 B带着问题，读课文 问题： 1、“潭”是什么? 2、日月潭在什么地方? 3、日月潭有哪些特点？ 4、为什么叫日月潭？ C分组讨论，交流 下面，请大家边读课文边思考这几个问题，等会儿找同学起来回答。 a小组之间可以讨论一下。教师巡回指导。 b找学生回答。其他学生补充，教师评价。 c用横线划出日月潭的位置。 d用波浪线划出日月潭名字的由来。 2、让学生观察图片 这些图片上的景色可以用哪个词来形容？ 3、课文填空 a课文中是怎么说日月潭的名字的？ b请大家一起来看这个填空题。 c我们再一起来看一下日月潭的俯瞰图，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。这是什么句子呀？（比喻）把什么比作什么？ d日潭和月潭的中间有一个美丽的小岛，叫光华岛。大家看一下，这就是光华岛。 4、继续读课文，思考问题：清晨的时候，日月潭什么样子？ a请同学们一起来读这段话。看图片上的景色，这就是清晨的日月潭。 b到了中午，日月潭什么样儿呀？大家一起来读课文。 c如果下起蒙蒙细雨，日月潭又变成什么样儿了呢？ d请大家看这句话，这是运用了什么修辞手法啊？（拟人） 5、同学们，日月潭这篇课文咱们学完了，那里的景色美不美呀？（美） 所以，才吸引了许许多多的中外游客。 三、日月潭的传说 老师看大家刚才在课堂上表现得非常好，奖励给大家一个故事吧，请大家一起边欣赏日月潭的美景，一边听一听关于日月潭的传说吧。 四、带文《阿里山》 1、学完了日月潭，老师还想带大家了解一下台湾的另一处风景名胜，那就是“阿里山” 2、请大家拿出书桌里的短文，先自己试着读一读。 3、请大家听老师来读一下这篇文章，里面有几个生字，有的同学可能不认识，在我读的时候你可以边听边把不认识的字加上拼音。 4、请大家思考文后的问题。 5、小组之间讨论一下，按照要求从文中画出答案。 6、找同学来交流一下。 7、教师评价并出示正确答案，进行简单讲解。 8、总结：本节课的内容以及短文《阿里山》的学习情况。 五、作业 回家把“日月潭”和“阿里山”这两个地方的景色介绍给爸爸妈妈，再把这两个地方的传说讲给他们听。