《穷人》教学设计 (1).docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES5 《穷人》教学设计 【教学目标】 理清文章情节，概括主要内容。 学习作者通过环境、语言、外貌、人物心理来表现人物品质的描写方法。 体会题目富含的深意，感悟世间的真情。 【教学重点】 1.理清文章情节，概括主要内容。 2.学习作者通过环境、语言、外貌、人物心理来表现人物品质的描写方法。 【教学难点】 体会题目富含的深意，感悟世间的真情。 【教学时数】1课时 【教学过程】 【引读，话说穷人】 师：当今社会，物质生活优越，多数孩子养尊处优，饭来张口、衣来伸手，你是否意识到自己是这其中的一个？同学们，当你穿着名牌的衣服，吃着丰盛的大餐，玩着喜欢的游戏，你可曾想到过生活在极度贫困的人们？ 一起看下面这组图片，说一说看完之后的感受。 师：看完后，你们是不是都陷入了沉默？ 这里有多穷，我们看看这些小孩的穿着就知道了；这里有多穷，看看这样的房屋，既不能避寒又不能遮挡风雨；看看用凉席随意搭建的屋子，感觉一场大雨都能把它冲垮。这样的环境又怎能安心学习？ 同学们，当大家享受着生活，请不要忘记这些人正在大山深处辛苦的生活着，他们的房子不能遮挡风雨，他们的收入供不起小孩读书，他们的未来也一片迷茫。这些人有一个共同的名字叫穷人。 今天，就让我们跟随着俄国大作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，去体验他们的生活，去感悟他们的心灵。（板书课题） 先来认识一下作者： 列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。 今天要学的课文《穷人》是托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷苦人》改编成的一篇短篇小说，相信学了本文，大家对他的了解会更深。 【自读，识记字词】 师：识字通文，请大家自由朗读课文，圈画标记好字词。 下列字词大家会读会写吗？ 请看屏幕： 搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑 下列词语大家会解释吗？ 舒适： 忧虑： 抱怨： 寡妇： 眼帘： 蜷缩： 顾 惜： 自作自受： 忐忑不安：心惊肉跳：汹涌澎湃： 师：多多积累好词语，脑海中就能形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏。 【通读，把握内容】 师：读小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。故事开始以后，接下来会怎样？然后呢？最后呢？请大家带着这些追问，快速浏览课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？ 师：所谓浏览，就是快速地，一目十行地看。看完的举手示意。 师：读这篇小说，我们的心始终紧贴着一个人物的内心，谁？ 对，是桑娜。 师：那在刚才读的过程中，你发现桑娜都有过哪些担心？ 学生交流。 大家说得很对。桑娜担心海浪会不会把丈夫的船掀翻，也担心把西蒙的孩子带回家里，自己会不会被渔夫揍，还担心收留西蒙的一对子女后，家里的生活会不会更加的贫穷。 丈夫、邻居的孩子都牵动着桑娜的心。看，带着这些追问，加上开头，就能帮助我们梳理小说的情节，把握主要内容。谁来说说，这篇小说讲了一个什么故事？ 学生交流。 师结：课文讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居死了，于是便把邻居的孩子收养回了家。她害怕收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心和自己是一样的，他们最后收养了这两个孩子的故事。 根据故事内容我们一起梳理一下情节。 学生交流。 师：桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。（1――2）焦急等待 曲折的情节是从桑娜探望生病的女邻居发端展开的。邻居西蒙是个寡妇，一个人张罗两个孩子，贫病交加，境况悲惨。桑娜前去探病，却意外发现西蒙已经凄惨死去，两个弱小的孩子安睡在死去的母亲身旁。目睹这一幕惨剧，桑娜没有作任何思量，就把孩子抱回了家。（3――12）探望收养 渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。（13――28）主动承担 焦急等待—――探望收养—――主动承担 （1-－2） ( 3-－12) (13-－28) 【品读，感受人物】 师过渡：带着好奇心去追问，我们很快就能了解故事情节，把握主要内容。前面说过，这是一篇短篇小说，小说三要素里最中心的任务是塑造人物形象。那么，在本篇课文当中，主要人物是谁呀？ 对，桑娜和渔夫。 下面请同学们找出与这两人物相关的语句进行了品读，看看桑娜和渔夫是怎样的人呢？学生交流。 师预设： 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。――桑娜是一个富有