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小学五年级 《趣味数学》校本课程教学打算 小学五年级 《趣味数学》校本课程教学打算 一、指导思想 ： 一、指导思想 ： 数学是一个色彩缤纷的万花筒 ，漂亮而奇异。数学是神奇的世界 ，确信有很多 数学是一个色彩缤纷的万花筒 ，漂亮而奇异。数学是神奇的世界 ，确信有很多 学生产生了浓厚的爱好。为此 ，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学 学生产生了浓厚的爱好。为此 ，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学 中探求问题的试探、推理、论证的进程等一系列数学活动都是数学教学中实施 中探求问题的试探、推理、论证的进程等一系列数学活动都是数学教学中实施 思维训练的理论 据之一。因此 ，趣味数学能更好的增进学生数学思维能力的 思维训练的理论 据之一。因此 ，趣味数学能更好的增进学生数学思维能力的 进展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同窗们的学习爱好 ，训练学 进展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同窗们的学习爱好 ，训练学 生的数学思维、培育学生良好的学习适应,让学生通过学习深切地明白得数学知 生的数学思维、培育学生良好的学习适应,让学生通过学习深切地明白得数学知 识 ，提高学生的思维能力和分析能力。 识 ，提高学生的思维能力和分析能力。 二、学情分析 ： 二、学情分析 ： 五年级学生已具有良好的分析问题、解决问题的能力。 《趣味数学》为小孩们 五年级学生已具有良好的分析问题、解决问题的能力。 《趣味数学》为小孩们 提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探 提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探 讨数学隐秘的机遇 ，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的进程中，体会 讨数学隐秘的机遇 ，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的进程中，体会 数学价值 ，锻炼数学聪慧 ，运用所学的知识与技术 ，学习解决问题的方式。 数学价值 ，锻炼数学聪慧 ，运用所学的知识与技术 ，学习解决问题的方式。 三、目的 求 ： 三、目的 求 ： 一、培育学生学习数学的爱好和爱好 ，让学生在探讨解法的进程中亲躯体验到 一、培育学生学习数学的爱好和爱好 ，让学生在探讨解法的进程中亲躯体验到 了数学思想的博大精深和数学方式的制造力 ，从而激发学生学习数学的爱好 ， 了数学思想的博大精深和数学方式的制造力 ，从而激发学生学习数学的爱好 ， 产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习进程中取得成功的体验 ，成立 产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习进程中取得成功的体验 ，成立 自信心。 自信心。 二、使学生把握必然的学习方式、学习技术。 二、使学生把握必然的学习方式、学习技术。 3、使学生取得一些初步的数学实践活动体 ，能运用所学知识和方式解决简 3、使学生取得一些初步的数学实践活动体 ，能运用所学知识和方式解决简       单问题,感受数学在生活中的作用。 单问题,感受数学在生活中的作用。 4、培育学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的爱 4、培育学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的爱 好 ，情愿主动去发觉生活中的数学现象 ，在日常学习生活中勇于质疑 ，乐于讨 好 ，情愿主动去发觉生活中的数学现象 ，在日常学习生活中勇于质疑 ，乐于讨 论探讨生活中各类现象 ，喜爱和他人合作解决问题。培育学生科学的学习态度 论探讨生活中各类现象 ，喜爱和他人合作解决问题。培育学生科学的学习态度 和方式 ，树立攀及第学顶峰的志趣和理想。 和方式 ，树立攀及第学顶峰的志趣和理想。 五、培育学生踊跃参与数学学习活动、勇于质疑、独立试探、不怕困难等良好 五、培育学生踊跃参与数学学习活动、勇于质疑、独立试探、不怕困难等良好 的学习适应。体验数学学习的欢乐 ，明白有付出才 有回报 ，并培育吃苦耐劳 的学习适应。体验数学学习的欢乐 ，明白有付出才 有回报 ，并培育吃苦耐劳 的精神。 的精神。 六、培育学生数学试探能力、观看能力、动手操作能力创新能力。引导学生把 六、培育学生数学试探能力、观看能力、动手操作能力创新能力。引导学生把 握学习数学的思想方式 ，培育分析、推理、判定能力 ，拓宽和加深所学的知 握学习数学的思想方式 ，培育分析、推理、判定能力 ，拓宽和