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数学《有趣的平衡》教案设计 数学《有趣的平衡》教案设计 PAGE / NUMPAGES 数学《有趣的平衡》教案设计 数学《风趣的均衡》教课设计设计 教课目的 1、学生经过生活中均衡现象的实验，发现“左侧的勾码数×刻度数 =右侧的勾码数×刻度数”这一规律，初步感觉杠杆原理。发现当“左侧的勾码数×刻度数”不变时，“右侧的勾码数”与“刻度数”成反比率关系，加深对反比率关系的理解。 2、经过生活经验的回首与发掘，感悟均衡与质量和距离相关，培育思想的周祥性、全面性。经过实验追求规律，培育抽象归纳能力，累积着手实验活动的经验，丰富活动体验。 3、经过数学化的过程，培育学生养成用数学目光对待身旁的生 活现象的习惯。经过小组合作与分享，拓宽学生思想视线，感悟差别，丰富学习经验。 教课过程 一、感悟影响均衡的要素 师：请同学们看大屏幕。这两幅图都共同反响了一种什么样的 现象 ? 2. 师：你能依据过去的生活经验说一说：均衡与什么相关吗 ? (质量)( 板书) 均衡还与什么相关呀 ? 生：均衡还与距离相关。 ( 板书：距离 ) 师：那么，在均衡中质量和距离究竟包含着如何的数学规律呢 ? 这节课我们就来研究《风趣的均衡》。 ( 板书课题 ) 下边我们就以小组为单位进行活动，请大家先来看活动准备和说明 ( 大屏幕出示并随之在距离和质量的下边分别板书刻度数和勾码 数); 再来看活动要求 ( 大屏幕出示 )