人教部编版一年级语文上册《11 项链》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

11 项 链 这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄， 绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳， 有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。 作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶。 【知识与技能】 认识 11 个生字，学写 4 个生字，认识 1 个偏旁。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。 【情感、态度与价值观】 通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 识字、写字和朗读课文。 感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。 2 课时 第一课时 认读生字，学会正确书写本课生字。 正确、流利地朗读课文。 一、音画欣赏，入情境 师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。(播放音乐) 师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片) 师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。 板书课题：《项链》，学生齐读。 二、初读课文，认读生字 自由读课文。注意读准字音。 自由读圈画生字。 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的 词语圈出来。 3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读) 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的) 下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。 三、再读课文 认读生字后，让我们再来读读课文吧。 点名读，男女生比赛读，齐读。 四、书写生字 这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4 个生字。学生认读。 观察：哪个字最易写错。(学生回答) 这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。课件演示“白、的、又、和”4 个字的写法。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。学生认真观察、书空，描写书上的字。 重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。 学生描红，再自由练习，教师巡查。 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。 五、课堂作业设计 朗读课文。 读拼音，写词语。 shì,de , wǒ,hé,nǐ , , 项 链 白的又和第二课时 能正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生的想象力，感受大海的美丽。 一、创设情境，复习巩固汉字 看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。 去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。 3．(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。 二、理解课文，指导朗读 1．我们一起来看课文的第一自然段。(1)你能读读这段吗？指名读。 请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉？读好这个自然段。( 要引导学生进入情境) 指导朗读， 注意读好“ 蓝蓝的”“ 又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。(启发诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软。为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？) 激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。 在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！指导学生边想象边读课文。 比一比谁读得美。2．学习第二自然段。 过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听——(放第二自然段课文录音) (1)这个自然段应该用怎样的语气读？ (2)点名读，齐读。 (3)大海的项链是什么？哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。3．配乐朗读全文。 4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流。 三、拓展延伸，展开想象 1．(播放大海哗哗的音乐)让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说 自己想到了什么，看到了什么。 2．收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。 项 链 大海 蓝蓝的 又宽又远沙滩 黄黄的 又长又软 浪花 雪白雪白的 哗哗地 悄悄小娃娃 笑 迎 捡 穿 挂 课文犹如一段优美的海