一年级《汉语拼音１３　ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１３　ang eng ing ong》第二课时教学设计及评析   一、 复习导入  １、小伴侣，上节课我们认识了几位好伴侣，你们还记得他们吗？  ⑴　出示复韵母ēng -ng -ng yīng -  ⑵　这些老伴侣，还叫的出它们的名字吗？-o ēi -n uǐ  ⑶　那这些音节呢？你会读吗？qi-n xiǎo fēi j-n huā wū y- shuǐ  二、 新授〔拼读课本上的音节词〕  １、师述今日，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了：  f - -ng - f-ng p - ing -  shu- ēng - shēng h- -ng- h-  ch- u- āng-chuā  ⑴　小伴侣自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。  ⑵　刚刚五个小伴侣读得真棒，让他们来当小老师带着小伴侣读一读。  ⑶　分组读、男女生读。  ２、跟着这四位伴侣走吧：  ⑴　看，在我们眼前出现了什么？〔出示房屋图〕  谁能把这个音节词拼出来？  这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？  所以，我们可以这样说  ⑵　赶快进屋吧，你又观察了什么？〔出示水瓶图〕  谁又能把这个音节词读一读呢？  你看到的是什么颜色的水瓶？  假如是刚买的，我们可以说是  ⑶　小伴侣读的真棒，拼音娃娃嘉奖你们一个谜语  麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜爱吃的食品。  来，大声拼一拼  花生有个外壳，那是  里面的果肉是  ⑷　刚刚老师发觉第X排的小伴侣学的真仔细，坐也坐的最好，拼音娃娃要嘉奖他们hong qi 哪个小伴侣来读一读。  ３、假如把我们刚刚读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。  ４、四人合作读。  三、学习拼音句  １、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看：  〔出示图片〕说说你看到了什么？  相机出示xiǎo m- fēng huāc-ng zhōng fēi j-n jǐ zhī fēi d-o xī fei d-o dōng chuāng qi-  ２、有个小伴侣──小红，她打开窗户，观察了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。  ３、哪个小伴侣能读好第一句。第二句呢、第三句、最终一句。  ４、哪个小伴侣有本事把四句句子连起来读一读  ５、这么秀丽的景色，能不能把它读美了呀？  ６、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。  四、稳固  １、游戏贴标签：  刚刚我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，〔出示〕不过，这些音节词好象有些紧急，不知自己应当站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。  chuāng h- chuāng li-n jiǎng t-i d-ng zi qi-ng b- di-ndēngkāiguā  ⑴　生自由拼读。  ⑵　请同学贴在相应的位置。  ⑶　带着同学读一读。  ２、拼音娃娃可真最淘气，你看，他又悄悄的躲进小伴侣的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？假如在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小伴侣听一听：  ３、总结：  小伴侣，到如今我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小伴侣留心观看，都能找到他们的身影。  【教后评析】  汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分，它既是关心学生识字和学好一般话的有效工具，也是学生认知连接的桥梁和纽带。怎样才能使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受呢?朱老师在本堂课上向我们作了很好的示范。  一、借助图画提高学生学习兴趣  画面艳丽的彩图对小学生具有很强的吸引力，它不仅能关心小学生读准音节，而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。如在学习音节“f-ng wū”时，教师先出示房屋的图画，并问“你观察了什么？”让学生有了一个明确的概念，然后再引出音节“f-ng wū”，并指导学生正确拼读，接着再利用图画进行说话训练“你看到了怎样的房屋？”学生有的说“美丽的房屋”，有的说“秀丽的房屋”。在这样的训练中，学生不仅对“f-ng