一年级《识字5》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字5》教学设计   教学目标：  1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。  2、正确、流畅地朗读课文。  3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决。  教学流程：  一、联系旧知，导入新课〔或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入〕  1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想方法解决遇到的困难。  2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想方法来解决好吗？〔出示课题“识字5”〕  二、朗读课文，自主识字  1、初读全文，不认识的字，请拼音〔或同学〕帮助解决，看谁读得又块又好。  2、同桌互读，相互学习对方的优点，纠正对方的缺乏。  3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。  要求：边听边想句子表达的内容。  4、对学生的朗读给予准时的鼓舞，让学生用自己喜爱的方式夸夸自己。  5、老师也想这好玩的谜语〔范读第一节〕，你想到了什么？  三、随便境自主识字  〔一〕谜语1  1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？  出示多媒体课件：逐句出示〔人从众〕  2、认识2个生字“团、量”。  “团结、力量”带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字  3、用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。〔师巡回指导〕  4、指导朗读。  男女赛读同桌赛读等，准时给予评价  〔二〕谜语2、3  1、同学们，刚刚我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：  读把这一小节仔细读会；  想展开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底；  认认识生字伴侣。  2、用刚刚我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜爱的谜语。〔剩下的两个谜语任选其一〕  3、师巡回指导，准时表扬合作杰出的小组。  4、全班沟通、商量。随机处理重要的学问点。  〔依据学生的学习状况，支配两个谜语沟通的先后顺序〕  1〕沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。  2〕学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。  3〕同法沟通谜语3。  5、小结。〔针对学生对学习方法的应用状况〕  四、指导朗读  五、稳固识字  1、认读生字卡片。  2、选卡片填空。  六、练习写字  1、描一描，认真观看要写的字在田字格中的位置。  2、练写。  3、沟通。  七、扩展活动  1、把三个谜语出给家人猜。  2、收集一些谜语，预备搞一次猜谜语活动。